上海未成年人家庭教育与思想道德建设与研究报告

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1、-上海未成年人家庭教育与思想道德建设的研究上海市妇联儿童部2005-09-09--------------------------------------------------------------------------------　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》把家庭教育作为一项重要任务提出，并强调家庭教育要与学校教育、社会教育相互结合、相互促进，这说明家庭教育在未成年人思想道德建设中起着极其重要的基础性作用。　　从总体上看，随着上海社会经济的快速发展和居民生活质量的稳步上升，上海市家庭教育质量逐年提高。但是，随着现代化进程的加速，信息化

2、、全球化。多元化等又给现代家庭带来了新的未成年人思想道德建设问题。现状　　自实施《九十年代上海儿童优生、保护、发展规划》以来，上海家庭教育工作的24项评估指标均基本达标，上海家庭教育质量已经达到了“三维”(德性、智能、审美)质量结构指标中等偏上水平，上海市家庭教育工作形成了多方联合、协同推进的社会化工作格局。　　1、家庭对教育消费投入加大，未成年人受教育机会不断增多　　当前，上海的3-6岁儿童入园率为99.99%，已连续6年保持了95%以上的入园率。全市九年制义务教育入学率达到99.9%，高中阶段入学率99.2%(其中，残疾儿童入学率也达到99%以上)，高等教育毛入学率达到51%。　　

3、除了系统的学校教育外，当前未成年人可接受的校外教育也大大扩展，家庭为孩子的全面教育投入资金越来越多。据抽样统计资料显示，1990年，上海居民家庭人均月教育费支出32元：1999年上升到每月463元。上世纪九十年代，上海市区居民家庭人均年教育消费支出为195元，比八十年代增长20多倍，年均增长34.6%。如今，最高收入组家庭的教育消费平均每年增长四成多，在有子女就学的家庭中，有七成的家庭为子女教育而储蓄。　　2、家庭教育内容多样化，未成年人价值取向总体积极向上　　当前，媒介教育，理财教育与心理教育等成为现代家庭教育中不可缺少的组成部分。　　媒介教育：丰富了孩子的业余生活。广播、电视、电脑

4、、图书等媒介进入家庭，让未成年人拥有更多的信息量和自我教育的内容，有利于塑造未成年人正确的价值观、世界观、人生观……就电脑而言，统计表明，目前上海拥有电脑的家庭超过44%，而1997年，电脑在上海家庭中的普及率只有8%。　　理财教育：培养孩子的管理能力。随着物质生活水平的提高，本市九成以上少年儿童都有零花钱。让孩子学会赚钱、花钱、存钱、与人分享钱财等理财教育，可以让孩子逐渐形成善于理财的品质与能力，锻炼孩子独立做事、管理经济事务的能力，以适应未来的经济生活。.---　　心理教育：培养孩子健全的人格。当前未成年人的心理健康越来越受到关注。从临床资料调查发现：心理咨询呈低龄化趋势，2000

5、年学前儿童咨询率约为28%，如今则超过了34%；非矫治性咨询占到42.4%，越来越多的家庭开始重视未成年人的心理问题预防工作。　　调查显示，当前家庭教育正逐渐突破传统的教养模式，未成年人的自我意识增强。从对“理想”的理解上看，52.1%的未成年人将理想理解为“人生的信念目标与精神动力”；40.1%则将理想理解为实用功利。从职业选择上看，当前未成年人较青睐的是“白领”工作，如企业管理人员(占13.6%)，公司文员(占8.9%)、专业技术人员(占8.7%)和新闻工作者(占7.5%)。从成功途径选择上看，56.5%的未成年人选择依靠自己的知识能力来获得成功，而认同“运气”、“关系”乃至“金钱

6、”的分别为10.1%、8.8%和7.3%。从人生态度上看，37.7%未成年人取“努力拼搏”的人生态度，比国内同龄群体平均水平(28.52%)高出将近10个百分点；而取“及时行乐”、“潇洒走一回”等人生态度的为8.8%，为国内同龄群体平均水平(21.11%)的1/3强。从人生价值上看，上海未成年人依次选择的是：才能(22.9%)、品德(21.5%)、贡献(17.1%)、知识(11.2%)；而选择“金钱”、“地位”、“权利”和“名誉”的分别只有9.9%、8.9%、5.4%和3.0%。这表明，当前未成年人思想道德状况在自我意识增强的同时，价值取向总体上表现为积极向上。　　3、家庭教育网络化，

7、未成年人的家庭教育环境日趋优化　　上海市家庭教育工作越来越受到社会各界的重视，已经形成了由妇联牵头，教育、卫生、工会、文化、媒介等共同参与的社会化工作格局，覆盖了0-18岁儿童及其家长，并在全市形成了一支初具规模(5000人左右)的各级家庭教育工作管理人员和指导人员队伍。据统计，全市0-18岁儿童家长接受家庭教育指导率已经达到94.21%，新婚夫妇和孕妇参与家庭教育指导率在总体上保持了较高水平，平均指导率分别为97.67%和97.04%。　　问