浅析对新大学生读者的入馆教育的转型

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1、浅析对新大学生读者的入馆教育的转型【摘要】本文简述了在当前形势下，如何进行新生读者入馆教育的转型。要把原来说教式的教育转型与社会的发展、社会的需求相适应，既耍生动活泼又耍有前瞻性，让新大学生读者通过入馆教育，真正能利用图书馆、热爱图书馆、心系图书馆。【关键词】大学生读者入馆教育转型【中图分类号】G258.6【文献标识码】A【文章编号】1006—9682（2011）05-0064-02多年来，我们一直坚持对新大学生读者进行入馆教育，而且在不断的探索、改进。笔者认力，面对当前的经济全球化，和谐社会，大学的就业竞争性强，要让大

2、学生走向世界、走向社会，能适应自己的生存环境，对大学生的教育不能固守过去的理念，要进行转行教育。一、把遵守图书馆的规章制度的入馆教育转型为社会性新大学生读者，他（她）们在高中学习阶段，受到社会、家庭、学校的万般宠爱，随心所欲，桀骜不驯。以往我们在对他（她）们进行入馆教育时，过多强调了“我们图书馆”。刚刚解除了高考桎梏的新生读者们，一踏进图书馆，就被许多条条框框束缚，使新生读者本能地产生逆反心理。笔者了解到，以往许多大学生，通过入馆教育后，拿了借书证，就再也不到图书馆来借阅图书。所以，我们要把新生读者入馆教育转型为给他们上

3、一次社会行为规范教育课。在入馆教育时，我们图书馆的馆员对待读者的态度，不管是农村的、城市的、内向性的、外向性的读者都要一视同仁、耐心细致。对新生读者第一次的入馆教育，要打消他们对图书馆的逆反、胆怯自卑心理，使新大学生读者对图书馆产生极大的兴趣，刚进大学就在心田里播下热爱图书馆的种子。同时图书馆员也应该让新大学生读者清醒地认识到：走进图书馆就是走进社会的一角。接受图书馆的规章制度，就是接受和遵守社会正常秩序。图书馆规定没有借书证不能入馆，随便带书出馆就是视同偷书的行为。损坏图书馆文献资料就要赔偿。图书馆文献借阅超期就要罚款

4、。就像步入社会一样，公民开车必须要有驾照，不得闯红灯、醉酒驾车要入刑等。要让大学生淸醒地认识到违反图书馆的规章制度，就像违反社会上的行为规范一样。如果违反了，社会上的正常秩序就会被破坏，必然会遭到大家的抵制和谴责，严重的话要被治安处罚。教育大学生遵守图书馆的规章制度，就是为维护好社会的公共秩序做准备，不出校园门就养成良好的社会习惯。如果人人讲社会秩序，社会就变得文明、高效，人与人之间就更加和谐。上海世博会办得最成功的经验，就是入园参观排队秩序空前绝后地、举世瞩目地维护得好。图书馆的规章制度是针对每个读者的，是为了让每个读

5、者都感到服务满意，我为人人，人人为我，社会秩序就向好的方面转化。通过入馆教育，使新大学生读者对图书馆产生极大的兴趣，把图书馆变成吸引读者强有力的磁场二、入馆教育要深化对新大学生读者的教育内容原来对新生说教式的入馆教育，都是以图书馆的规章制度为重点。通过我们入馆教育的不断改革与探索，把图书馆的规章制度教育由重点转化为一般教育。对新生入馆教育转型到生动、新颖、精悍的科技模式下的电脑动漫游戏教育。年轻的大学生，尤其是刚踏进大学的新生，他们具有猎奇、好胜的心理，我们要抓住他们的这种心理，寓教于乐。在青少年的初中、高中阶段为适应应

6、试教育的环境，为了能考上一个好大学，游戏犹如他们的天敌。目前，在大学里就不一样了，在国内知名度很高的交通大学，引导大学生开展网络游戏比赛，这是一种创新思维的开拓，也是一种教育改革的尝试。所以，图书馆在入馆教育时加入动漫游戏的教育与引导，对大学生有一种潜移默化的创新思维的教育，图书馆推广这样的教育有实践意义。在入馆教育时，用多媒体视频介绍推广，图书馆组织新大学生班集体在书库屮进行查书、找书比赛，读书演讲，抢答图书馆知识竞赛，图书馆馆员进行讲评，辅导他们选什么范围的书？读什么书？对大学生读者很冇指导意义。并且馆员如何与大学生

7、读者分析交流读书体会？如何积累存储知识的经验？为了让新大学生读者掌握检索信息手段，用Flash、Photoshop、PowerPoint等软件做教育课件。让新生读者爱看、爱听，在校园图书馆网站上，馆员通过QQ、MSN给新大学生读者在线解答。通过全面、立体详尽介绍，教育新大学生读者在图书馆如何查找各类图书文献内容，查找到读者白己所需的特定文献资料。三、把完成学业的入馆教育，转型为社会学习的实践意义过去，我们对新大学生读者的入馆教育，主要是根据他们所学的专业，引导他们怎样查找自己所完成学生与专业相匹配的基础课、专业课，如重点

8、引导他们怎样查找高数、英语、物理、计算机等级考试。然而针对考研的特定需要，设置专用书架提供专题服务等。为让大学生读者将来适应社会激烈地竞争，不仅大学生学习知识要全面，更要培养他们健康的心理素质，培养他们的社会情商，他们需要各种营养知识。所以，要把原来只引导他们学习专业知识转化为学习专业知识与社会科学知识的同步学习，缺