浅谈人体解剖学教师进行标本制作的体会

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1、浅谈人体解剖学教师进行标本制作的体会新疆库尔勒巴州卫生学校841000【摘要】人体解剖学是一门形态学，具有实践性强的特点，需借助大量的标木实物才能帮助学生对人体形态结构的理解，才能有效地提高解剖学的教学质量。为此，我校解剖学教师经过多年的努力，制作大量的教学标木和陈列标木，在一定程度上，满足了不同专业的教学需求，较好地提高教学效果。下面就此谈谈标木制作的几点体会。【关键词】人体解剖学标木制作一、解剖学教师参与标木制作，能有效地提高自身业务水平长期以来，许多学校的人体解剖学教师主要是完成理论和实验课程的授课任务，而标木制作工作是由实验技术人员来完成的。然而，从事人

2、体解剖学教学任务的教师绝大多数是医学院校毕业的卫生技术人员，一些教师缺乏解剖学专业理论和技能的培训，对人体器官的形态结构及其毗邻关系一知半解，在课堂上只能机械地照木宣科、枯燥无味地复述课木理论，凭感觉实施教学,实验教学效果差，个别教师解决实际问题能力水平欠佳。例如，在给尸体进行防腐灌注处理时，有的老师对股动脉的行程及股三角的局部结构不熟悉，解剖操作不规范，随心所欲，造成肌肉、血管遭受较大的损坏。一切知识来源于实践，解剖学也是如此。我们的做法是：在实施解剖操作前，查阅了人体解剖学丛书、人体解剖学图谱及有关的文献资料，对人体局部的器官结构、毗邻及变异情况有所了解，避

3、免了盲目切割，解剖学教师只有通过亲自动手剖查尸体，研宄和制作标木，才能进一步巩固课木理论知识。而制作精良的标木，并非易事，它取决于教师自身的业务素质，包括具备坚实的专业知识、娴熟的操作技巧等。解剖学教师通过精心制作标木，从实践中得到真知，从而使解剖学知识不断深入和发展，有效地提高自身业务水平。二、解剖学教师参与标木制作，可为学校节约购买标木的经费幵支近年来，由于学校扩大招生，学生数量较多，开设的实验课班数相对增多，教学标本用量大，一些标本由于循环使用的次数多，变得陈旧，有的血管、神经断裂甚至无法辨认而被淘汰，致使教学标本供不应求，冇吋不得不用模型代替标本，虽然学

4、校花高价购买成品标本来补充，但经费仍是相当有限的。而若自己制作标本，既能满足自身教学的需要，提高自己的业务水平，又能为学校节省大笔的购置经费，何乐而不为呢？三、解剖学教师参与标本制作，可补充真实人体图片。较好地提高课堂教学质量。解剖学研究的对象是人体，需借助大量的图谱才能阐明各器官的形态结构，虽然教科书上的图谱并不少，但多属于手工绘制的线条图，有一定的局限性和不真实感。而实物标本图具冇直观、真实，立体感强，能较好地显示人体的结构、层次和毗邻关系。因此，在解剖尸体制作标本的过程中，我们借助于数码相机把实物标本拍摄下来，作为制作课件的素材，在讲到这些器官结构吋，展示

5、它们的线条图，同吋与实物标本照片作对比，这种教学法弥补了线条图的不足，让学生看到真实的实物照片，避免凭空想象，提高课堂教学质量。四、解剖学教师参与标本制作，为临床积累资料随着科学技术的日新月异，人们对人体形态结构认识的逐步加深，相关资料层出不穷。解剖学教师在制作标本过程中，不但能巩固课本知识，而且有可能发现人体某一器官结构的畸形或变异，无形中渗透了新的专业知识。笔者在解剖尸体制作标本过程中，发现异常解剖标本，会査阅文献资料，会与正常标本比较鉴别并收集标注，丰富了异常解剖标本的数量。五、可为学科建设添加“砝码”，提高实验教学效果。教学经验总结除了课堂理论讲授、实验

6、室观察标本之外，陈列室标本的展示作为实验室教学标本的补充和完善，对人体解剖学的教学是十分重要的。由于各校面向市场需求，设置的专业越来越多，除传统的临床医学、护理学、药学、医学影像学外，还增加了口腔医学、卫生监督、卫生管理、医学检验等多个专业，但不同专业对不同部位的结构有不同层次的要求，因此教师经过精心设计，制作出种类多、规模大、质量上乘、色泽鲜艳、暴露清晰、有较好的艺术性，能够满足各专业解剖教学需求的陈列标本，既激发学生的好奇心和求知欲，提高教学效果，又为解剖学课程建设的评估工作添加“砝码”。陈列室有一定规模的标本，才具有科研的实用价值。因此，教师制作的标本数量

7、多，保证拥有足够的陈列标本，不但能为临床应用提供基础资料和参考，而且为教学经验总结的开展创造条件。总之，解剖学教师参与标本制作，既能有效地提高自身的专业技术水平，又能提高教学质量，为科研工作创造有利条件，有诸多益处。