浅谈国学在小学语文阅读教学中的完美体现

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1、浅谈国学在小学语文阅读教学中的完美体现摘要：国学经典是中华民族几千年的文化积淀，有着浓厚的民族文化底蕴，诵读国学经典可以丰富知识、滋润心灵、陶冶情操，同时能够促使学生养成良好的行为习惯、形成优秀的道德品质。小学时期是学生接受新知识、塑造高尚人格和形成良好的世界观、人生观、价值观的关键时期,强化国学经典诵读对于他们的成长具有重要的意义，因此，在小学语文教学中，教师应准确合理地将国学引入到语文阅读中，实现国学与阅读教学的完美结合。关键字：国学；诵读；小学语文中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)02-0179-02DOI：10.16657/j.cnki.is

2、snl673-9132.2017.02.113国学经典汇集了中华民族五千年的文化精髓，伴随着“国学热”的出现，各个学校纷纷开设与国学经典诵读有关的教学课程，把国学科学合理地引入语文教学，成了教师和家长们普遍关心的问题。语文学科是工具性和人文性的统一，是一种文化的载体，学习语文是对中华民族文化的一种继承和发展。语文阅读教学中该不该引入国学经典？怎样引导学生对国学经典进行深入学习？本文将围绕这两方面的内容进行探究。一、国学的传承如何正确传承国学，在语文教学中怎样对待国学经典己经是教育工作者和教学专家不能回避的重要课题。语文教师在语文阅读教学中合理地、适度地、准确地引导学生阅读学习国学经典是非

3、常关键的。学生通过阅读不但可以学到教材以外的知识，还可以提高文学素养。所以一时间“三百千千二四孝，幼学增广弟子规”，即《三字经》《百家姓》《千字文》《千字诗》《二十四孝》《幼学琼林》《增广贤文》《弟子规》，这些书成为各个小学国学课程的新宠，学校希望通过一系列的国学作品的阅读，能够提高学生的语文素养，激发学生自主学习语文的兴趣，家长也觉得国学作品的阅读可以帮助孩子提高语文学习成绩。然而，我们需要提醒教师和家长的是，不加选择、盲目地追捧国学，是达不到熏陶和感染学生的目的的，因为经典的传承需要心灵的感悟、思想的共鸣。二、国学与阅读应有机结合，实现有效教学教学应遵循循序渐进的原则，切忌急躁，在国

4、学经典的阅读教学中，教学容不是越多越好，越深奥越好，我们呈现给学生的应该是符合学生年龄特征、与孩子阅读能力相适应的作品。（一）适度、适量地呈现“国学热”的兴起，使学校、教师、家长都在为孩子的国学学习而努力着，巴不得让孩子们在最短的时间内学完，他们不在乎孩子需要的是什么，什么国学知识方是最适合孩子的，孩子学习的内容是否能真正消化。因此，在选择孩子的经典阅读作品时，教师要进行周全考虑，要适度、适量地向孩子呈现。对于年级稍低一点的学生，我们可以为他们选择浅显易懂的小诗文、篇幅短小的古文和生动有趣的小故事，如《三字经》《弟子规》等。高年级的学生有一定的理解力，并且心志较为成熟时，可以为他们选择类

5、似《红楼梦》和《三国演义》这样需要一定理解力和感悟力的作品。（二）科学、合理地阅读著名语文家吕叔湘说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。”在国学经典阅读教学屮，教师可以教导学生以“晨诵”“暮省”的方式进行，并长期不懈地坚持下去，以此来营造浓厚的书香氛围。比如，每天在上课前十五分钟的大声朗读是很有必要的，学生可以在朗朗书声中获得洗礼，这种知性的熏陶胜过强迫识记。另外，每天的“暮省”这个环节可以帮助学生完成“消化”问题。教师和家长还可以引导孩子制作国学知识卡片，可以个人单独制作，也可以集体制作，写上他们感兴趣并已经记下来的内容，包括自己的感想和体会。如果条件允许的

6、话，还可以参加班级评比，并进行适度奖励，通过在班集体中展示学生的学:＞」成果，提高他们学习国学的积极性。（三）率先垂范，得体施教教师的示范作用在国学阅读教学屮发挥着重耍作用，要想让学生真正通过学习国学达到陶冶情操、提升个人素养的目的，教师必须有相当高的专业知识和文化修养，能够做到率先垂范。国学的教学过程，应该是师生双方共同来完成的，是师生双方的相互对话、相互影响。如果教师希望学生能够在国学学习上有所收获，那他自己就应该积极地投入到国学学习屮，过硬的专业素养是老师传道授业解惑的最基本保障。（四）重视课题的有效带动，切实提升实效性为了有效发挥国学在小学语文阅读教学中的作用，教师要重视度小学阅

7、读教学目标的分析，结合国学教育的内容，进行合理的整合与收集，形成具有综合性的课程范木。同时，教师要重视开展和普及国学教育活动方式和手段，形成良好的文化方式和手段，只有进行深入研究，冰能实现预见性，发挥创造性的功能。（五）重视引导的及时性与到位性在学生的学习过程中，教师是引导者，但是不能占据主导地位，阅读教学时，教师需要对学生进行适度引导，尤其是复杂的国学阅读，更需要教师的积极指导，感受到其中的感情。例如，《羌村》中杜甫的困顿与欣喜，