浅谈物理实验教学中演示实验和分组实验

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1、浅谈物理实验教学中演示实验和分组实验山东省惠民县淄角镇中学251700物理学是一门以实验为基础的科学。实验是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。在实际生活中、社会中动手能力、操作能力又是考核一个劳动者的基础现况。对学生进行动手能力、操作能力的培养，让学生去适应生产劳动是我们教学的目的。因而物理实验教学中演示实验和分组实验应该还做到几点：一、演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时引导学生对

2、实验进行观察、思考和分析的一种物理教学方式。因而除基木操作和得出理论外，演示实验中应该还注意几点：1.演示实验中应让学生积极地参与。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根木看不清，特别是后边的学生。不同程度地限制和阻碍了学牛.智能和潜能的发展，直接影响了学牛.实验心理素质的提高。因此,在演示实验中，实验操作上应让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。2.适当运用多媒体。利用常用仪器、教具进行演示是一种最基木的手段，而应用多媒体课件可以使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察及分析问题的能力。并让学牛.

3、能清楚地看到明显的现象，直观地感悟到变化的规律。如：凸透镜成像这一实验，在课件的演示中能让学生直观地感悟到，像距与物距的变化过程。从而得出物距变小时，像距变大这一规律，并让学生直观地看到特殊点成像的规律。从而让学牛.得到逼真的模拟，使学牛.认识加强，理解透彻。3.注意实验的整体效应。在许多的实验中，实验的分散、脱节，让学生思维不同程度地受到干扰，试验的整体效应是不可缺少的。例：在“功的原理”一节教学中，我把杠杆、动滑轮固定在同一演示板上，并用红纸条标好刻度，然后演示用它们提起重物的情况。这样既增加了实验的可视性，又便于学生注意用杠杆、动滑轮做功的共同点，总结出使用机械

4、不省功的原理。排除了分散实验对学生的思维干扰，提高了课堂效率。1.实事求是的科学态度。实事求是是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度。在物理实验教学中，要求学生坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，以客观事实为依据。如实地记录实验中观察到的各种现象，其至一个数据、一个标点符号，做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，也是增强学生的科学素质，培养创造型人才的需要。例如，观察水沸腾的实验现象吋，就明确提出以下观察0标：水开始加热杯底和杯壁上出现许多小气泡，这些小气泡将发生

5、怎样的变化？加热的过程中，水的温度将怎样变化？随着温度升高，气泡将怎样变化？水沸腾时温度将怎样变化？将沸腾的水停止加热，水是否沸腾？引导学生明确观察0标，奋0的、奋秩序地进行观察，避免观察吋手忙脚乱。由于温度计本身制造和环境气压的关系，水的实际沸点不一定是100°C,这时，教师应要求学生实事求是地记录数据，并分析、评估实验数据。二、学生实验是学生亲身去探究和体验的过程，是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可培养学生多方面的能力。能让学生在动手能力、操作能力得到提高的过程。1.培养学生的观察能力。认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学

6、工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象，奋吋是稍纵即逝。只冇认真、仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；W冇深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。2.促进创新意识的形成和创新能力的培养。教师要适当引导，不使他们过多地碰壁。但是，教师也不可包办代替，要让学生经受挫折，从中总结经验教训,不断改进实验，发挥学生的创造性，从而获得成功，这样将会增加学生学的乐趣，并得到更多锻炼。而且奋利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性。让学生对同一问题，善于全方位、广角度、多途径地去分析思考，从而发展了学生的求异思维和创新能力。1.充分发挥教师的主导作用，突出学

7、生的主体地位。在学生实验中要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。应充分相信学生，使学生主动参与,让学生独立设计实验，利用实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学的积极性和主动性。2.实验后的反思。除实验前的准备和实验中的操作外，必须做到实验后的反思和总结。引导学生进行反思，对进一步理解实验、深化实验、完善实验起着重要的作用。并且通过反思可总结实验规律，优化实验方案，创新实验设计，揭示实验本质，增强实验效果。全日制义务教育物理课程标准总0标提出：使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋