浅谈多机位剪辑的常见问题

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1、浅谈多机位剪辑的常见问题天津市第一商业学校300180随着多媒体技术的不断发展，学校规模的不断扩大，购置更多的视频录制与制作设备，多机位的拍摄与剪辑普遍被运用到录课当中，所谓多机位拍摄就是同时使用多台摄像机从不同角度和远近进行摄录的一种最为便捷的方式。多机位的拍摄方式虽然使所录的课程画面更加的丰富了，但有时由于拍摄人员并不专业，导致后期视频编辑人员得到的素材效果不太理想,在编辑时会遇到很多问题，作为一名视频编辑人员如何运用自己所掌握的技能解决实际问题，并做出令人满意的作品，结合自己的工作实际谈谈多机位编辑中常

2、见问题的处理方法。一、多机位编辑中常遇到的问题视频编辑工作是一件非常繁琐的工作过程，更多的时间要与视频素材打交道，会长时间处理拍摄素材的各种各样的问题。而在多机位编辑的实际工作中，编辑人员在处理视频时常会遇到几个较为突出的问题：1.机器摆位不当进入拍摄镜头，影响授课画面“真实性”。2.设备差异造成素材视频色差。3.后期编辑中景别设计选取时机不恰当。4.编辑时镜头切换方式不当造成画面混乱，影响整体观看效果。二、多机位编辑常见问题解决方法1.拍摄设备准备充分避免视频重录尽量选择同品牌、同型号的摄像机，拍摄前应调整

3、摄像机的白平衡，无明显偏色，使拍摄画面色调达到统一，后期镜头衔接处无明显色差；利用手动调节光圈，来达到准确。摆放机位两两一组考虑，尽量摆放在拍摄对象180度轴线的同侧，避免进入对方的拍摄范围。如果由于外因不可避免地进入到画面里时，我们可以采用后期编辑软件进行处理。如果拍摄受到条件的制约，不能够使用同一品牌的拍摄像机，可以在后期编辑吋采用Premierepro这款软件进行色彩的调节,使每台机器所拍摄的画面的色彩达到一致。1.镜头景别运用得当提升视频可视性景别的切换可依据动作、声音、情绪、节奏综合考虑。依据动作切

4、换就是根据一定的动作连贯因素作为切换的剪接点，一般由静到动或是某一动作的起止。比如学生冋答问题的时由坐到站，可在他起立吋为剪切点，以学生站起为开端切入，到冋答问题后切出，这样就遵循了“动接动”、“静接静”的原则，使画面无跳跃感。依据声咅切换就是以教师授课的知识点、重难点吋语言出现承前启后或强调吋，编辑者应把握吋机进行镜头切换，由教师的中景切换到板书、课件、演示实验的近景或特写细节上来，在中景与近景，近景或特写之间适吋切换，增强讲解的效果。显示文字画面时，长短以观者能读完课件文字为宜。依据情绪切换就是要在视频中

5、除了充分体现教师的教学风貌外，又要体现学生学4行为与学4态度，以画面的情绪为依据选择剪切点。把教师授课与学生听课的画面有机衔接，形成相互响应的关系，使画面冇交流感,利于营造气氛。利用情绪切换吋应注意景别与角度的和谐，以及恰当的切换时机。比如在导入阶段教师通常采用启发式的教学手段，当老师的问题提出吋就可将镜头切换到学生，观察他们的反应，突出现场气氛。2.采用恰当的切换方式使整部视频自然流畅在多机位编辑中切换方式并非随意而为，应根据课堂实际需要选择恰当的切换方式。切换方式一般采用硬切、淡入淡出、软切、划像这四种方

6、法。硬切也叫无技巧的镜头组接，即上一个画面的尾与下一个画面的头直接相接，中间不加转场，促成这种切换的因素有：动作切换、音乐、对话、不冋场地等。比如师生问答时宜采用硬切。淡入淡出也称“渐显渐隐”，是表现吋间、空间转换的技巧之一。后一个画面逐渐显现，最后完全清晰，这个镜头的开端称淡入，表示一个段落的开始；前一个画面渐渐隐去直到完全消失，称淡出，表示一个段落的结束。淡入淡出节奏舒缓，具有抒情意味，并能给观众以视觉上的间歇，产生一种完整的段落感。一般运用在课的开始和结束，也可用在老师大段表述时。软切又称叠化，是利用现

7、代电子技术手段对画面进行处理，称为特技剪辑。使观众不感到生硬、突然，更见流畅。如老师讲授与学生听讲两个镜头作叠化，特写表现学生的表情，全景表现教师讲授的场景，有利于烘托课堂气氛。值得注意的是，切换不宜过多过杂，应简洁朴实，过多花哨的特技会使画面零乱、中心小突出。三、结语多机位拍摄除了在视频公开课中得到应用，更在很多视频作品中得到广泛应用，比如言情影视作品中两个人之间对话吋就常用多机位编辑的方法来表达两个主人公在对话吋的表情变化，使得剧情得到情感升华。再比如综艺节0中也常使用多机位编辑的方法来编导节目，通过全景

8、、中景、近景、特写镜头、花絮镜头等效果的切换来表现综艺节0的活动宗旨。现在电视栏B的录影、单位会议的拍摄、年会的拍摄都采用了多机位的方法，然后利用非线编软件进行后期多机位编辑达到更为精彩的效果。随着多机位编辑的普及，使用这门技术己经成为视频编辑工作者的基本技能，但是灵活调动镜头，充分体现镜头语言的魅力是视频编辑人员要不断提高的职业素养。