浅议思想品德课小组合作学习中的“弱势群体”

《浅议思想品德课小组合作学习中的“弱势群体”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议思想品德课小组合作学习中的“弱势群体姜思林山东省平度市张舍镇张舍中学266719《思想品德课程标准》指出：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。小组合作学习以教学中的人际合作和互动为基木特征,学生通过个体努力以及小组成员的合作、互助，完成指派的学习任务，每个成员的学习活动成为整个小组活动的有机组成部分，最后将小组的活动成绩与其他小组进行对比。小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。这样，有助于培养学生的合作精

2、祌和竞争意识：有助于因材施教;有利于教学的多边互助，为每个成员创造了平等参与的机会；有利于尊重学生个别差异，使每个学生获得成功的体验；有利于克服班级学生多且学生差异大给教学带来的困难，实现师生之间、学生之间多向互动、多元的信息交流方式，促进每个学生的学习进步，从而达到照顾小组合作中的“弱势群体”，让学生享有平等的教育机会，以实现“促进每一位学生的发展”的课改目标。一、帮助“弱势群体”树立学习信念1.激发“弱势群体”的学习兴趣，提高他们的学习积极性“兴趣才是最好的老师”，在教学中，教师应把激发兴趣放在首要位置，这样，我们的学网生才会积极主动地去学习知识，我们的课堂教学才能迸发出蓬勃

3、的生机。2.关爱“弱势群体”，唤醒他们的自主意识小组合组学习要求全体学生都能有效地参与学习过程，“弱势群体”的学习状态是一个关键，所以要对学困生有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。3.精心选择合作学习内容，注重实效的原则教师要明确并不是所有的学d内容都适宜合作学d，奋些知识和技能的学习仍需要独立完成。一般说来，应用性、分析性和综合性较强的学习内容适合小组合作学习，II能通过小组合作使学生获得较大的提高。1.合作学习目的明确，“有的放矢”原则在小组合作学习展开之前，教师要让所有的学生明确本次合作学习的0的是什么，要完成什么任务，达到什么要求，这样合

4、作学习才有方向，学生才能根据学习0的不断修正自己的学习行为。二、构建动态的合作小组，增强合作意识在建立合作学习小组吋，艽中“弱势群体”的合理安排对合作小组和他本人都会产生较大的作用。由于根据学内容的不同，以及学生的各种不冋特点，因此，组建合作学习小组必然是动态的。考虑学生的知识、能力、人际交往等,将合作学习小组分成以下几种类型。1.“异质合作”小组。组内优、中、差生组合，组际实力相当。2.“同质合作”小组。组内学生学水平大体相同，组际学习能力悬殊较大。即“优-优”合作；“差-差”合作。3.自由分组。让学生根据所在的“小团体”，自己来选择学习小组成员。三、对“弱势群体”更多的人文关

5、怀在小组合作学习中，教师不但创设平等宽松的班级环境，从大处着眼,全力提倡，得春风梳柳之效；更是从小处着手，潜移默化，收夜雨润物之功。教师要注意自己的一言一行对弱势群体心理感受的影响。比如耐心倾听后进生的发言，不打断，不插话；对后进生的意见不轻易说“不”字，做错了事勇于向后进生承认等等。四、培养“弱势群体”，表述与倾听注重学生交流沟通能力的培养。在小组合作学之前，教师要强调学生学会聆听别人的发言，了解发言者的主旨要领，并能将自己的思维整理后，按一定顺序表达，发言吋说话清楚，不打结，不重复。学会倾听是合作的前提，“弱势群体”在这方面尤为重要，合作学习中的“弱势群体”主要是没有倾听别人

6、发言的Al惯，不善于表达自己的所思、所想。为了培养“弱势群体”倾听别人发言的〉」惯，让他们首先要听清教师的问题，听懂小组的分工要求，记住同伴发言的内容。其次要认真、耐心而仔细地听取别人的发言，要让别人把话说完，不随意打断别人的发言，即使对他的发言有意见或听不明白，也要耐心地听别人说完；再次在积极思考别人的发言同吋，也要勇于学会表达自己的意见。五、合作中对"弱势群体"创造更多机会“弱势群体”跟其他学生一样，有自己的兴趣和爱好，也有自己独特的思维方式和创造性的想法，也希望别人能聆听他们的见解。因此，教师在小组合作学习中要多创造条件，多为“弱势群体”着想，尽量照顾“弱势群体”学生。在小

7、组合作中我们应让学生尤其是“弱势群体”的学生用更多的吋间进行独立思考，不能让小组中的几个优秀生的思考限制其至代替“弱势群体”的思考。小组合作学习的0的不是旨在培养尖子，而是要让所有学生都得到发展的机会，都有展示自己的平台，各尽所能，整体提高。六、组内竞争，能力均衡培养小组合作学习的成效与小组长的组织协调能力是息息相关的，但若长期局限于某一个体的培养，势必过于拉大组内距离，不利于苏组内弱势个体，因此，可采用以下方式既促进竞争，又给弱势群体以发展机会：1.小组长不固定，组内任何成员均