作业设计优化的实效性

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1、作业设计优化的实效性一、优化英语作业设计的必要性（一）基于新课程标准的要求《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心,养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出教学活动应延伸到?n堂之外的学习和生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，新课程标准也对作业设计提出了要求：1.以学生发展为本，重视基础，增加选择，体现时代性。2.优化作业的结构和组合，加强整合，强调均衡，并在作业布置过程中关注差异。（二）基于对当前小学高年级学生英语作业现状的思考1.问题的聚焦作为高年级英语教师，我近期对我校六年级学生完成英语作业情况进行调

2、查，结果发现：乐于完成作业的学生占28%,视作业为沉重负担的学生占67%;另有5%的学生不能完成作业，“双休日”不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？通过问卷调査、个别交谈后发现，问题的症结是教师的作业布置存在许多问题：①单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。②空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。③量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性,搞疲劳战，劳而无功。试想，面对这样的作业，学生的积极性、主动性从何而来呢？1.对问题的思考首先，对素质教育的片谢理解。认为素质教育就应该减负，减负就应该少做作业。所以，英语作业

3、设计得少或不设计就是减了负。其次，教师缺乏必要的教育理论做指导，对英语课外作业设计缺乏研宄，受传统教育思想“教师只管教，学生只管做”的影响，忽视学生的个性差异，不顾学生和作业的层次。另外，片妞夸大英语教学“精讲多练”中的“多”字，认为学习英语只要多记、多背、多读、多抄，便可以学好英语。总结下来，作业上存在的困惑有：①书面作业的困惑一一如何维持作业兴趣？②口头作业的困惑一一如何让作业真正落到实处？③如何设计创新型作业的困惑？二、解决英语作业W惑的对策对策一：用充满实践性、趣味性的作业类型，让学生积极进行乐于动口、有效运用的学习在平时的课堂教学中，有时我会把作业布

4、置成类似劳技课作业，比如学习了五年级下册UnitsBirthdays—课，我就让学生在课堂上制作一张生日贺卡，要求学生用英语写日期和祝贺语。有的老师可能认为这个作业可以留到课后，但我认为放在课堂上做的好处大于课后。一是能提高课堂纪律，二是能及时巩固新知，效果甚好。当学生把富有创意、精美别致的贺卡交给我时，我能感受到他们内心的成就感。这样的作业，符合儿童活泼好动、爱说、爱玩的身心特点，达到寓学于乐、以玩促学的目的，让学生乐在其中、乐此不疲。对策二：创设真实的教学环境，在尊重教材的基础上把口头作业生活化我们耍想学生认真对待作业，就要让作业源于生活。大多数的小学生对

5、于音乐、美术、体育等学科都非常喜爱，利用这一特点，我在词汇教学、课文教学时就尝试了将英语与美术、科学、体育等学科进行有效融合。比如，在教学六年级上册Unit6Keepourcityclean—课时，我把上课地点换成了操场，让学生真正从实践中体会英语课堂的乐趣。课前，我先安排学生把操场布置成“科学实验教室”：各类垃圾、分类垃圾箱等，还准备了一些简易的画布和教学图。让同学观察操场周边的环境，并及时让他们用英语来回答造成的原因。课上，不但新授书本上的内容，还渗透了平时科学课上经常川的指令短语，通过现场传教，使得学生真正做了一回小主人。这堂另类的科学实验课，让我和同学

6、们都冇深刻的印象。对策三：让学生学会创造性学习，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用，而语言是不断发展的，所以，我们除了在平时的教学中要不断发展学生的语言能力外，还要在作业的布置上充分地体现出来，培养学生的创新思维能力，发掘学生自主学习的潜能。首先，设计创造型作业，提供表现的机会。其次，设计生活型作业，提供体验的机会。为了使英语学习贴近学生的生活，平时设计一些“找一找”的作业，让学生主动从生活中学习英语。鼓励学生适当地收看电视、广播或上网去浏览丰富的英语资源，增加信息输入，多注意身边的英语，用生活中的英语来丰富自己

7、的词汇。最后，设计调研型作业，提供实践的机会。三、结语总而言之，在新课程标准和课改的大背景下，英语作业设计必须有所转变。优化英语作业设计，是素质教育的需要，也是一门科学。只有通过优化英语课堂的教学组织、人际关系、教学内容、课堂作业等各个环节，冰能真正达到优化英语课堂教学，提高英语课堂教学效益的0的。