浅议任务型教学在农村小学英语阅读教学中应用

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1、浅议任务型教学在农村小学英语阅读教学中应用摘要：简要剖析农村小学英语阅读教学中如何运用任务型教学模式，运用任务型教学模式需要注意的问题，以及常见的阅读教学时所用的任务型教学方法是十分必要的。关键词：任务型教学；农村小学英语；阅读教学；运用策略《义务教育英语课程标准》中明确规定：“能看懂贺卡等所表迗的简单信息，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短文。”教师要充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。教师应合理安

2、排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂活动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，要通过循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等培养学生用英语做事情的能力，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。什么是任务型教学呢？任务型教学(Task-BasedLanguageTeaching)是二十世纪八十年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学途径。课堂教学中始终围绕既定的教

3、学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式被概括为任务型教学模式。如何在农村小学英语阅读课教学中实施任务型教学呢？一、准备阶段任务准备阶段旨在让学生能温故而知新，激活学生已有的相关知识，补充必要的新的相关知识，让学生热身，开动脑筋，为执行任务做好充分准备。首先，教师在引入任务时要把任务阐述清楚，即在什么情景下去做什么。布置的任务必须难易适当，太难学生会失去信心，以致任务执行不下去;太简单又激不起学生的兴趣，觉得无刺激可言。其次，在布置任务时，教师应尽可能不讲汉语。最后，在小组活

4、动前，教师应将与任务相关的生词、短语等写在黑板上或用投影仪放出。为了调动学生已有的知识结构和社会生活经历，在新学知识与已有知识之间架起一座桥梁，为学习新知识铺垫，调动学生的学习动机。我通常采用以下任务活动：1.质疑激趣以三年级下册Thisismyteacher为例，我是这样导入新课的：出示一位老师的图片问学生：“Isshebeautiful?”并引导学生对这张图片大胆地发问，再板书出学生提出的有价值的问题：①Whoisshe?②What’sshelike?③Isshefunny?让学生带着自己提的问题

5、阅读对话，结果证明由学生自己提出的问题更能激发出学生学习的兴趣。2.整体感知，以听促读在阅读之前，先出示一些问题，让学生带着这些简单的问题听一遍短文，有目的地去感知短文。这种做法可以干净利落地导入新课。提出的问题可以是关于短文中的人物、主要内容等方面的。二、任务实施阶段任务实施阶段主要是想让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共事的合作精神和参与意识，实现自我价值。在实施任务过程中，教师既是课堂教学的建构

6、者，又是学生活动的主导者和参与者。教师要和学生之间应建立一种互相尊重、互相理解和信任、平等的关系。要善于激励学生，对学生尤其是后进生应多一些提醒和鼓励，少一些责备，使他们产生心理安全感。教师应该对学生的语言错误采取宽容的态度，多给学生正面的评价，突出他们的成绩，以增强他们学习的自信心，突出学生在教学中的主体作用。在阅读教学中，教师主要要训练学生根据主要事实，理解作者意图，进行判断和推理。因此，在此环节必须进行分段或分步教学，加深学生对课文的全面掌握和理解。教师可以依据课后习题进行分段或分步教学。对于信

7、息型课文，我一般运用以下方法：1.先给学生出一些问题，让学生带着这些问题去读，并回答问题。2.根据课文内容，设计几个句子让学生判断正误，检查学生对课文的理解情况。3.根据课文内容，填相关的信息。4.根据课文，画出相应的草图，如问路课文。三、任务后阶段这一阶段是围绕所读的材料进行拓展、延伸。此环节既可以进一步提高学生的阅读能力，更可以充分调动、发挥学生的主体性。在任务完成以后，学生应该有一个成果。学生也希望老师或同学对自己或自己所在组的任务完成情况作一个总体的评价。主要用以下方式：（1）各小组负责人以书

8、面的形式汇报。（2）各小组负责人向全班汇报各自任务完成的结果，其他同学记录这些结果。（3）教师对各小组完成任务的情况进行评价。（4）通过投票方式评出这一节课中“任务完成得最好的小组”。能过这些评价方式，让学生的积极性得到进一步的提高，同时让学生也从其他学生的汇报中分享阅读方法和技巧，为以后的学习奠定良好的基础。总之，阅读教学是一个循序渐进的过程，需要长期的训练培养学生的阅读方法和技巧，用任务型教学模式设计组织活动。面对这一任务，学生会去想办法克服困难，去