浅议教师体罚与变相体罚学生的现象

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1、浅议教师体罚与变相体罚学生的现象东辉学校张万海随着素质教育的不断深化，教师体罚学生的现象不时被媒体曝光，确实值得我们认真反思。作为任何一名教师都非常清楚，体罚是严重违反教师职业道德的行为，我国法律也严厉禁止教师对学生的体罚。然而，为何在教育教学过程中教师体罚和变相体罚学生的现象屡禁不止呢？一、何为体罚与变相体罚体罚是用罚站、罚跪、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为，体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。体罚的危害

2、在于损害了学生的身心健康，是一种违反教师职业道德和法律规定的侵权行为。罚站，罚抄作业，打手心，煽耳光等是其常见形态，讽刺挖苦之类的心罚则更具有隐蔽性。特别是在应试教育下，有的教师把体罚当作提高成绩的绝招，逼迫学生学习，搞棍棒教育。二、教师体罚与变相体罚学生原因是什么原因导致”体罚”的故事重演呢？造成体罚学生的原因是方方面面的，既与学校的管理有关，与学生有关，还与教师心理健康、法制意识、传统观念和当前教育的”指挥棒"等有关。（一）传统教育思想的影响中国几千年封建教育的流毒所致，至今还存在诸如：“不打不成才”、“教不严，师之惰”等教育思想，当今教育明令禁

3、止体罚学生，并上升在法律的高度，但教师在实际教学中，面对那些调皮的学生，似乎除了体罚，别无选择。（二）当前教育政策的作用H前，仍然存在以学生统考成绩给学校排名次，用学生的考试成绩来评定教师工作质量的倾向依然严重，学生的考试分数仍是教师晋职晋级，评优评模的决定性因素。为了在竞争中立于不败之地，强人所难的做法时右发生。有压迫就有反抗，有反抗自然就有体罚。（三）学生的无知，教师的无奈1、学生“懒、惰”现象突出。农村很多中小学生特别懒惰、贪玩，老师布置的作业，如不采取“措施”，学生就不会去完成，另外，面对一些老师把学生“管住”了，考试分数就上去的现实，更多老

4、师受到挑战，也就效仿，对懒学生、贪玩学生采取“措施”。2、故意捣乱，与老师对抗。现在的中小学生，由于家庭和社会的种种原因，他们的攻击性很强，面对老师的善意相劝，他们往往认为是老师无能、懦弱，他们常常会置学校的校纪校规于不顾，置教师的权威与尊严于不顾，一意孤行。且这类学生具有很大的带动性和影响力。这就需要教师对这些学生及时进行“管束”。一方面渲泄老师压抑的情绪，更主要的还是想杀鸡儆猴，以警效尤。（四）教师的心理问题，行为失控H前中小学教师中存很多教师都不同程度地存在心理问题，教师的心理状况影响其行为表现。他们的精神状态、生活状态、情绪等都会受到心理状况

5、的影响，存时又无法摆脱无意义的情绪冲动，导致到学生身上去发泄。三、对学生进行必要的惩戒在这里，我特别需要说明的一点是惩戒对于学生的重要性。我们在谴责体罚的同吋，还要明确一个概念，那就是适当惩戒。无规矩不成方圆，大到一个国家，小到一个班级，都得存规章制度来管理和约束。在具体的教育教学中，我们一直坚持一个信念，我们不会打骂学生，但我们一定会对违反纪律，违反合理规定的学生予以合理的、制度化的、适度的惩戒。没有惩戒的教育是不完整的教育，没有约束力和强制性的教育是软弱的，是苍白无力的。惩戒教育不等于体罚学生，无论从心理学还是教育学的角度看，惩戒都应该有它自己的

6、一席之地，它可使学生明确地认识到自己的缺点和错误，在情感上引起自己的内疚感。适度的惩戒对培养学生的耐挫心理同样也很必要。老师要是对学生连适当的惩戒权都没有，那么我们还怎么去管理学生，我们还门门声声谈什么发展教育。（一）加强教师职业道德学习1、帮助教师树立正确的教育观念，转变教育思想，明确教育H标。全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展，体罚学生不仅直接影响其身体健康，同时给学生的心理健康造成危害。2、学习先进的教育理念，改进落后的教育方法。通过先进教育理论的学习，要让教师知道，只有“爱”才是古今中外教育成功的真谛，从而形成正确的教育观点，获得他律

7、到自律的转变，告别体罚。（二）加强法制教育，规范教师行为《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等都明确禁止体罚和变相体罚学生，教师体罚学生，不仅有悖教师的职业道德，违背教育规律，而且是违法行为。（三）结合体罚现象特点实行评价动态管理学校必须不断强化动态管理，领导要亲自挂帅、统筹全局，设立领导小组，各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。1、领导检查定吋制。建立”师德师风档案”，对教师进行定量与定性评比相结合的评定，记录教师在道德中的成绩和不足。不足之处给予书面通知，从而督促教师改正，以达到提高“师德”水平的H的。2、实行学生评教师。采用问

8、卷调查的形式，面向全校学生，以班级为单位评价教师，并让学生提出对教师的评价。3、实行家长评教师。家长会期间，