浅议高职大学语文教学中的审美教育

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1、浅议高职大学语文教学中的审美教育摘要：语文课程标准修订稿对语文课程的总目标有谈到“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”大学语文课程教学注重培养个体的丰富性和创造性，在课堂教学中达到提升学生的审美等语文能力的目标。本文从三个方面切入高职大学语文课堂中的审美教育，提高学生的审美认识，审美感受，完成审美创造。关键词：大学语文课堂教学审美教育中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672_3791(XX)03(c)

2、-0175-01在《语文课程标准修订稿》中，语文课程的总目标第一点谈到“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”大学时期学语文是接受语言文化熏陶，以扩大自己的视野，感悟优秀文学作品的美感和深邃的思想以及人格的力量，促成思想境界的升华和健全人格的塑造。在高职院校，大学语文是公共课，该课程以具有丰富的想象性、情感性、发散思维性的文学作品为依托，在教学中培养学生的思维能力、创造能力、分析能力，能带给学生文化上的熏陶，精神

3、上的启迪，审美上的享受，培养学生高尚人格，提高情商和职业道德。所以大学语文课程教学要注重培养个体的丰富性和创造性，在课堂教学中要达到提升学生的审美认识，审美感受，完成审美创造。大学语文的审美教育已经脱离层面上说教，应该是立足文本，深刻理解作者的写作意图，把握编者的编排意图，完成对中国传统文化的继承弘扬。本人通过实践，认为大学语文课堂中的审美教育可以从以下几方面入手。1紧扣教材，赏析作品，感受文本表层美现行大学语文教材中的很多作品，表现了不同方面、不同程度的“美”：从形式上说有文字美，意境美，从内容上说有外在

4、美，内在美，语言美等，通过对这些作品的分析鉴赏,可以不同程度地提高学生的审美认识。如张若虚的《春江花月夜》，这首被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，全诗紧扣着春、江、花、月夜的背景来写，以“月”为重点，写不同时间、环境下月的变化，描绘了春江花月夜的幽美恬静。诗歌中描写了月夜下充满诗意的景：月光下的江流，芳甸，花林，飞霜，沙汀，白云，青枫，扁舟，高楼，海雾，江树。云雾弥漫下的江、天、人浑然一体，朦朦胧胧，这样一幅神话般迷人的月夜图，令人无限神往。沈从文《鸭窠围的夜》向我们展现了一幅带有湘西地方和民族色

5、彩的特异人生，全文具有原始的天然美。如散文第三段沈从文眼前的水上人日常生活我们都很熟悉“饭焖熟后，又换锅子熬油，哗的把菜蔬倒进热锅里去。各人蹲在仓板上三碗五碗把腹中填饱后，天己夜了。”“好事好玩想到岸上去烤烤火谈谈天的，便莫不提了桅灯，或燃一段废缆子，摇晃着从船头跳上了岸，从一堆石头间的小路径，爬到半山上吊脚楼房子那边去，找寻自己的熟人，找寻自己的熟地。生活过得非常踏实，毫无矫揉造作。所有这些白描的素朴文字，始终保持一种纯真、天然的元素，一切都还带有“原料意味，具有高度生动的自然性，原生态，充溢着生命的张力

6、。这种美是我们可以直接感知的外在的、环境的美。2品位语言，深入探究，体味内在传统的美大学语文教学重在赏析作品，通过文本内在的联系，如作者经历，写作背景，关键词句等，激发学生的审美感受，达到对学生的人文培养，从而提高人文素养。以《鸭窠围的夜》一文为例，文中有说：“陌生人自然也有来到这条河中来到这种吊脚楼房子的时节，但一到地，在火堆旁小板凳上一坐，便是陌生人，即刻也就可以称为熟人乡亲了。”人与人之间的相互信任，毫不设防，让人们觉得很放松。作者在文本中重在再现了湘西物质、精神的“原生态”，同时也表达了自己的感情倾

7、向，物质的贫乏不算悲，水手、妇人们精神上的贫乏才真正应该哀戚。长期单调、枯燥的生活，使得这里的人们思想特别单纯，再现了自然纯真的美。在课堂上可以让学生懂得“自然就是美”，才能长久，中国有古话说，人是因为可爱而美丽,而不是因为美丽而可爱。现有部分学生的审美观稍有偏颇，穿吊带，描眉涂腮，装扮成人化，还有攀比心理，心思花在外表上，而不注重内在素质的提高，这样的审美观虽然不能说决定一个人的思想，但至少代表一部分。在《春江花月夜》的讲解过程中，紧扣15个写“月”的句子，4个写“春”的句子，12个写“江”的句子，2个写

8、“花”的句子，2个写“夜”的句子，在“谁家今夜扁舟子”“何处明月相思楼”“落月摇情满江树”诗句里，可望见明月的处升、高悬、西斜、下落过程，看到长夜不眠的思妇，以及漂泊天涯的游子间的相思之情，这份执着的纯洁真诚的爱情令人感动。舒婷《神女峰》“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”表现对女性自身的独立与幸福的大胆追求。泰戈尔《在黄昏的时候》，“爸爸，我把自己丢失了”一个天真、纯洁、可爱的女孩形象，让作者不由把