浅析班级管理中的凝聚力

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1、浅析班级管理中的凝聚力四川省广安市邻水县护邻乡中心学校638515班级管理是学校内部的基层管理。学校工作计划的实施要靠班级管理来贯彻，学校管理活动的歼展要靠班级管理来落实，要管好学校，首先要管理好班级。但是班级不是几十名学生的简单聚合，而是由他们有机结合的整体。作为一名班主任，要激发并调动每一名学生的积极性，找到认识上的共鸣点，形成班集体凝聚力。增强一个班的凝聚力可以从班主任工作入手：一、全面了解和研究学生是生产凝聚力的前提和基础。要教育学生，就要了解和研究学生，有了对学生的了解和研究，才能把握学牛.的思想

2、脉搏和行为倾向，有的放矢地开展工作，从而收到更好的教育效果。首先，就学生个人方面而言，要了解班上每一个学生的思想品德、学习成绩、健康状况等。了解和研究学牛.常常通过观察、谈话、研宄书面材料及调查活动来实现。找学生谈话是常用的亲切的了解方式，也是最基木的方式。老师的态度要和蔼、情真意切，消除学生紧张拘朿感，建立起学生对老师的信任感，创造师生心心相印的和蔼气氛。学生对老师感到亲切可信，才能敞开心扉畅所欲言，凝聚力也就在这个过程中酝酿而生了。我班学生陈伟，他的父母离异导致他的学习成绩下降,我找到他并很艺术地与他谈

3、话，不直接说他父母离异，而是从他个人生活谈起,谈到了童年的爱好，爱好和好动是少年儿童的特征。与他交流，帮助其解决某些题目如何入手，谈学习方法和生活习性，谈学会独立自主的人生，让他从内心深处感受到老师的亲切和蔼，大肭地说出了他的心里话。通过我们谈话之后，他的学习成绩上来了，精神也上来了，达到了判若两人的效果。二、组织和培养班集体是产牛.凝聚力的关键。班集体的形成过程一般是由三个阶段组成：松散阶段、合作阶段、巩固阶段。1.松散阶段。本阶段应主要了解学生，选择积极分子，加强常规教育，这样班主任就应培养和扩大积极分

4、子队伍，不仅可以减轻班干部的工作负扪而II可以巩固和提高积极分子的积极性和工作能力，使更多的学生得到锻炼，从而增强班级的凝聚力。2.合作阶段。班主任的任务就是要确定共同的奋斗0标，这样就使得全班冋学始终为0标所吸引，师生形成合力，完成共同的奋斗0标。正确的班级舆论和优良的班风，也都支配着集体成员的行为和集体生活。3.巩固阶段。利用班集体舆论的积极作用消除不良倾向和隐患，强化班集体领导核心的管理意识，培养集体成员的荣誉感、自豪感和对集体的尊重，对凝聚力的产生起到了巨大的作用，也起到了巩固班集体凝聚力的作用。三

5、、从小事做起，注意榜样的激励力量。榜样的力量是无穷的，儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识。我班学生包东很多方面表现优秀,我就把他作为榜样，让学生向他学习，学习他良好的生活习惯、比较优秀的学习方法，学习他高尚的思想觉悟。表现好、有进步的学生就给一定的奖励，如发奖状、贴小红花。就这样，一些小小的奖励、一个典型的榜样就让学生积极向上,整个班级就更好了。四、做好其他个别教育工作。个别教育是相对集体教育而言，个别教育与集体教育相辅相成又互为补充。按常规的做法是“抓两头带中

6、间”。比如去年我在班级编排位置时就和以往不一样，中间一个学校好的两边是较差的。我给学习好的提出一个要求：你现在是一个小老师，要把你的两个学生带好，行为、语言上互相帮助、互相监督，老师两天一检查，看他们是否有进步，如果没有，你这个小老师就不优秀，要被撤职。大家都想做好老师，就这样大部分学生比以前好得多了。各组的小老师也要进行比赛，看谁当得好。如此引导，先进更先进，促进后进向前进，带动中间赶先进。但也有个别学生有骄傲自大、嫉妒自私的毛病，这吋班主任应针对苏弱点加强教育，不能使他们成为孤立对象，而要发挥他们的表率

7、作用，借此以带动班集体。每个班在一定程度上都有几个很难前进的学生，这时班主任应认真对待，要关心爱护并摸清状况对症下药，做好他们的转化工作，帮助他们树立学习信心，使他们融入到整个班集体之中。班级是进行教育教学的单位，W冇营造一种活泼的、和蔼的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。事实上凝聚力的形成是在班级管理过程中应运而生的，班主任要正确引导和协调，逐渐形成凝聚力。而凝聚力一旦形成，将会发挥其巨大作用。我相信，在这样的班级管理下，班上的班风和学风都会好的，班主任在班

8、级管理中会更得心应手、游刃有余了！