新课标理念下如何实施数学的教与学

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1、新课标理念下如何实施数学的教与学江丙鹰潭贵溪三中唐冬梅新课标全新的理念，对教师是一个全新的挑战，那么对新课标下的数学教师该怎么做呢？新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，“以学生发展为木”作为基木理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基木技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。数学教师作为新课改的具体实施者，应尽快领悟到新课改的精髓，在观念和行为上尽快转变，从研宄教数学的方式转变为从学生角度研究学数学的方式。一、优化课堂教学新课标下的课堂教学时应做到：积极创设情景，震撼学生心灵，竭力调动学生兴趣；给予思考机会，

2、体验成功情感，不断提高学生信心；发扬教学民主，平等互动交流，积极激发学生思维；延伸拓展阅读，结合生活实际，充分扩大学生的视野。创设恰当的课堂情景。一个恰当的课堂情景，不仅有利于学生学习和理解，掌握数学知识和技能，感受数学的力量和美；而且可以使学生更好的去体验数学教学内容中的情感，为更好的体验数学知识的发现和形成过程，激发学生学习数学的兴趣。和求知欲。给予学生主动思考的机会和时间。教师在备课的时候主要思考的是，如何对教材进行重构、突出主干知识，如何精选课堂中的例题。在备课时想的最多的问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？什么内容可以让学生讲？恰当地利用信息技术。新课改提岀要注

3、重信息技术与数学课程的整合,在高中数学教学当中，很多过去难以呈现的课堂内容在应用信息技术之后得到很好的解决。但是，数学讲究严密的逻辑推理和规范的解题步骤。多媒体只是教学的一种辅助手段，绝对不能成为教学的主体。发扬教学民主，平等互动交流。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，如果离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，实践表明学生参与的深度、广度、态度和程度，直接影响数学课堂的教学质量。二、加强学习，不断提高自身素质新课程改革对教师的素质、能力、责任心等要求其高。教师是新课程改革成功的关键性因素之一，教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课

4、程，教师应积极地探索和研宄，提高自身的数学专业素质和教育科学素质。作为一名教师，怎样提高自身素质呢？合理定位教师角色，树立终身学习观念。当终身教育、终身学成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段。因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力。同样教师不仅也要树立终身学AI观念，而且要合理定位自身角色，在新形式下，教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职责以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。终身学习社会中的教师在学生未来成长的

5、过程中，将只起参谋和顾问的作用，他们必须与学生一道，共同谱写美好未来。正确对待竞争与合作。竞争本是促进教师积极工作的动力，但过度竞争不利于教师间的团结合作、互相帮助，不利于教师间民主气氛的形成和发展，也会在一定程度上影响到教师的心理健康，间接影响教育教学质量。教师应该积极参加新课改的研究活动，加强合作与交流，借助集体的智慧以提高自身素质。尊重学生，开发利用好这个宝贵资源。尊重学生的人格，宽容对待学生一切合理的挫折和失败，注意发现和肯定学生在失败的学创造过程中体现出来的创造学习热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人，要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功、人人都能成功

6、。允许学生犯错误并改正错误，客观对待，正确引导。教师自身的反思与总结。面对新课改，教师不仅要冇丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识、信息技术知识，而且要做到继续学＞J，终身学习。在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探宄，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这种“行动研宄”能把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。三、正确合理评价学生新课程要求建立以“学生发

7、展为本”的发展性评价体系，因此应改变以标准的智力测验和学生学科成缋作为考核重点的评价观，树立多种多样的评价观。教师要采用多种评价方法，通过多渠道、采用多种形式，多方面观察和评价。从静态的、单一的、终结性的评价转为动态的、多维的、发展性的、激励性的评价；从注重智力的评价转为注重多元能力的评价，使评价活动成为学生探索、体验的过程和教学相长的过程，产生更多的积极效应。就是说，数学教学的评价应有利于营造良好的育人环境，冇利于数学教与学活动的调控，冇利于