浅析如何改进美术课堂教学方法

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1、浅析如何改进美术课堂教学方法论文关键词：改进美术教学方法探讨论文摘要:现代社会的飞速发展迫切要求教育现代化，信息技术作为一种辅助教学工具已日益渗透到教育教学领域中。信息技术与美术学科课堂教学的整合真正实现个别化教学，真正地成为学生的认知和思维工具，真正为教育教学提供了一个智能化的教与学的平台。信息技术与美术学科课堂教学的整合，给美术学科教育插上翅膀。整合实则是一个推陈出新的过程，一个扬弃的过程。使教师和学生之间改变了原来的控制与被控制、传授与被传授的关系，取而代之的是教师和学生之间平等、民主的关系。教学模式从以教师为中心走向教师、

2、学生双主体的教学模式。正是因为这种优势的存在，使得CAI已引起越来越多的学校高度重视，一些中小学校在加大投资力度，进行CAI的开发与研究。但是，不少教师在利用信息技术与美术课堂教学整合的过程中，也存在着一些明显的误区。1、认识不到位，CAI变成了课本内容的电子版。有的老师制作的课件形式感很强，包装精美，但实质上仍是课本和教参上的基本内容，成了电子版教材。没有突破教材的重难点，没有实现人机互动，没有把学生在整个教学过程中的主体地位体现出来。2、CAI的制作花哨繁琐，画蛇添足。CAI是一种辅助教学的手段，因此在制作时就应力求实用、简练

3、，突出重难点，适应课堂教学的要求。课件制作是要考虑其艺术性，但不能唯艺术性。如果课件中加入过多的音响效果，色彩鲜艳的装饰性图片，就会显得喧宾夺主，破坏学生注意的稳定性。在教学过程中反而易使学生分神，这就背离了我们使用CAI教学的初衷。3、使用CAI要适度。在课堂教学中，我们应根据教学的实际需要，恰当地利用CAI,切忌不可为了表面形式而使用CAI。有些内容可以用传统教学法表达清楚的，就不要为了赶时髦，生搬硬套使用CAI来辅助教学。那些微观的，宏观的，抽象的难以理解的内容，适合利用CAI去表达的我们才应使用。4、单纯利用CAI而忽视教

4、师的主体作用。任何一种媒体，它的优势再多，也不能代替教师，代替师生之间的情感交流。要发挥CAI的功效，离不开教师的主体作用的发挥。如果教师过分依赖课件，只顾技术性操作，忽视了与学生的交流，不关注学生的反应，一个人唱独角戏，这就会丧失师生之间的互动，很难达到教学目的，提高教学质量。5、CAI不能完全代替板书。处理好CAI与板书的关系很重要。适当使用板书可以清晰展示整堂课的脉胳、重难点。有的教师在CAI中合理设计了板书，并精心设置了板书出现的效果。但由于CAI中图片、声音、动画、视频等资料展示的需要，及投影屏面积的限制，使得板书内容不

5、能由始至终呈现给学生。再者，由于课件是预制好的，教师无法根据课堂实际情况展示临时性的内容，因此，完全不用黑板（白板）板书是不明智的，那种认为用CAI上课不用写板书的教学想法是片面的。6、多媒体课件等同于简单的流水作业。如果一节课中，只是教师点击鼠标，学生被动接受，这样便丧失了教学中的师生互动性，不利于学生思维的发散，更谈不上激发学生的创造性了。只有考虑到学生的个别差异，提高教师CAI制作水平，把CAI制作成多线性，交互式，学生可以自主选择的形式，才能达到较好的教学效果。7、多媒体课单纯强调直观性。在实际上课过程中，我们不能单纯强调

6、CAI的直观性，注重多种形式手段的运用，而忽视了教学的具体需要。诚然，直观形象的演示方法易使难点突破，但也可能剥夺学生探索质疑的求知乐趣。抑制学生的发散性思维，易使学生丧失想象空间，不利于学生创新性思维的培养。8、教学节奏控制不当。由于CAI呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视对学生思维节奏的适应。使课堂教学变成了走马观花式的教学，学生对大量的信息难以接受。9、课件的设计与制作相分离目前，大多数学校只有计算机教师对计算机的操作与运用较熟练，其他任课教师往往缺乏制作完整CAI的能力。部分教师使用的CAI往往是一

7、线教师提供创意由计算机教师制作，两个人的教学思想很难统一。在实际操作中，创意者由于计算机操作技能缺乏，对多层次、交互式的操作存在恐惧心理，往往要求操作傻瓜式，这样制作的课件简易，大多是幻灯呈现式，上课时，教师一路点击鼠标，学生被动接受，这样就容易丧失师生的互动性，不利于学生主体作用的发挥。针对以上问题，要使多CAI真正地服务于教学，我们要注意以下五个原则：1、理论与实践相结合的原则理论学习固然重要，实践操作也必不可少，这在信息技术与美术课堂教学整合中表现得尤为突出。我们首先要认真学习计算机应用知识和CAI制作技能，为更好的运用CA

8、I做好知识准备。第二要认真钻研课程标准和教材，吃透课标精神，认清教学重点与难点，在此基础上挖掘出教材中可用CAI技术实现的教学内容。2、坚持以人为本，以学生为主体的原则我们应强调创设情境，为学生提供获得多种信息资源的条件，同时提倡团队精神，培养合作