提升幼儿园教学管理的策略与实践研究

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1、提升幼儿园教学管理的策略与实践研宄（遂宁市船山区天宫庙幼儿园遂宁629000）【摘要】幼儿园教学管理是幼儿园整个管理工作的一个重要部分。以往，教学管理较多地强调“教与学”的管理，如教学计划的制定、教学内容的安排、教学活动的组织等等。如果我们把“保教”作为一个整体的话，那么教学管理就不能只局限在“教与学”的方面，而是要关注幼儿在园的学习与生活环境，关注幼儿园每天的时间安排，关注幼儿每天来园后的各项活动。只有把教学管理扩展到幼儿在园生活的全部，才能真正有效地提高幼儿园的保教质量。【关键词】幼儿教学管理策略实践研究教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教

2、学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践就此问题进行了相关探讨。一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，质量的提高乂必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。二、转变理念是提升幼儿园教学管理的基石1、以人为木树立新的儿童观。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样其人格的价值是等值的。二是发

3、展儿童的独立个性。就个人的发展而言养成独立的个性是形成创造能力的原动力是开拓进取品质的心理基础。2、全面兼顾树立和谐的发展观。在教学管理活动中要特别注意的是幼儿的探宄具有尝试错误性。幼儿在探究过程中，往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案奋一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解这是幼儿发展中必然出现的一种现象。3、适当放权树立新的教学管理观。现代管理理念认为强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言就是把教育过程决策权，下放给我们这些教师管理者在此扮演着与具体教学过程中的教

4、师，平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。三、提升幼儿园教学管理的策略与实践1、培养团队精神，利用团队协作提升幼儿园教学管理台湾作家柏杨说过这样一句话：在国外，一个中国人是一条龙，三个中国人就成一条虫。这句话可能冇些偏激，但也说出了中国人冇吋不太重视合作精神。我们不仅要加紧相互之间的合作，还要学会与不同文化、不冋生活方式的人进行沟通与合作，这是时代的需要，因此在培养孩子的同吋，也要培养教师的合作闭队精神。以往在幼儿园一般情况下，接受公开课的教学压力往往由承扪公开课的教师和园长来承担，无论成与败都是园长与教师的荣与辱，而大多数教师对

5、此漠不关心。园长要意识地培养教职员工的团队意识，办事公正、民主，尽量让每位教师都参与讨论、表达意见的机会。园长一方面安慰开课教师，一方面又召集全体教师开会，让教师献计献策，相互交流相互学习相互合作，这样即活跃了教研气氛，又增长了团队协作精神。因而在团队协作这种氛围中，公开教学变个别人的事为大家的事，避免了“事不关己，高高挂起”的思想意识，让教师在学习中提高，在总结中反思，在反思中进取，使教师从心理上认同组织，体验自己的存在与价值，结果公开课取得了出乎意料的成功。既提高了协同教学的默契，又使课程理念更有效地得到贯彻、实施。其实，任何园长都应转变管理观

6、念，注重教师之间的经验分享、合作学习式的同伴成长培训模式、集体备课、年级组教研活动、专题研讨等，园长与教师共同设计课程活动计划，进行专题研讨等评量教育教学工作，增进团队精神。2、在教研的基础上进行教学管理教学管理的0的是要使教学工作更顺利、教学质量更高，因此教学管理首先要发现现有教学工作中存在的各种具体问题，然后去研究如何解决这些问题,在大家形成共识的基础上去执行。比如，在室内学习环境中，各个区域设置的位置是否合适，不冋的年龄班要设立哪些区域，各个区域中要提供什么材料，各年龄班在区域、材料上冇什么不同要求；什么内容的活动采用集体上课方式比较好，什么

7、内容的活动采用小组交流、讨论的方式比较好，什么样的活动让幼儿自我选择比较好；教师平吋如何有效地进行业务学习，如何通过具体的学习培训提高教师的专业理论水平：教师要不要对幼儿的学习与发展进行评价，如何进行评价；如果要建立幼儿成长档案，什么样的形式比较好，这些问题都需要在一段吋间的观摩、教研后才能得出结论和提出要求。好的教学管理，应当是能真正促进教学质量提高的管理。总而言之，幼儿园管理者要明确工作0标，将教职员、辅助人员、家长的工作结合起来，使他们根据自身优势使用正确的方法，各自开展自己擅长的育儿工作，齐心合力做好幼儿身心素质培养工作，实现幼儿、家长、幼

8、儿园三方共赢，使得幼儿园健康、良性的发展，从而提升教学质量。