浅析农村初中英语教学杨亚粉

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1、浅析农村初中英语教学杨亚粉杨亚粉（蒲城县椿林初级中学陕丙蒲城715500）【摘要】从教以来，通过教学实践，觉得要想提高农村初中英语质量，必须重视学生非智力因素、抓住课堂阵地、创设英语口语环境等，才能充分调动学生的积极性，利于课程改革及素质教育的进一步推进。【关键词】非智力；兴趣；课堂；U语从教二十多年，身为学校英语教研组组长，对于英语教学质量的提高,我一直觉得从以下抓起，会起到事半功倍的效果。1.激发学习英语兴趣，必须重视非智力因素的培养英语对广大的农村学生而言是一门枯燥无味的科目，需要花费较多的时间和精力，因而学生常会产生不想学的心理。在平时

2、的教学中，我总是把学生的非智力因素的培养和发展列在教学目标中，有意识地加强培养非智力因素，从提高学生学英语的信心和鼓励学生上进心入手，充分调动学生学英语的积极性，引发学生学习英语的内在驱动力和成就感，不断改善学生的非智力心理品质，促进学生学习成绩的提高和智力的充分发展，从而改变我校英语教学中的网难局面。初中英语是学牛.学习兴趣形成的关键阶段，因此在教学中充分利用现有的电化教学设备，努力创造语言环境，如用英语打电话、购物、看病、问路等，激发学生用英语交际意识，使课堂教学情景化，让学生在情景中运用并掌握句型结构，启发学生在情境中运用语言材料归纳出语

3、法规则，同时开展各种各样的口头操练，如问答、对话、看图说话、角色扮演、讨论、小品表演等，变枯燥乏味的灌输式教学为趣味盎然的情景教学。这样，既能加深和巩固学生的听说能力,激发学牛.学习英语的兴趣，促进英语教学的发展。2.抓住课堂阵地，优化英语教学课堂教学是实施学校素质教育的基本形式和主要途径，要想素质教育得到有效地实施，必须重视优化课堂教学，向每个45分钟要质量。对于农村初中英语来说基础差，但学生的智力却不一定就差，我们通过开展教研组、备课组活动的听评讲课制度，以了解学生，钻研教材，弄清学生“双基”具体内容和知识结构顺序，掌握重点、难点，充分发挥

4、备课组教师群体优势，备课时备要求，备内容，备学生实际，备教法，备教学目标等，以知识结构为基础设计课堂教学，不断在“新”字上下功夫。在课内，以思维训练为核心组织实施课堂教学过程，贯彻以学生为主体，教师为主导，师生互动的教学原则，采用“多信心、高密度、快节奏、勤反复”的教学方法，充分体现教学为主，适吋利用电化教学手段，如兰学生看录像、投影仪、图片、听录音以及电脑辅助等引出课文、句型。同吋为各种类型的学生设计不同的活动，让学生仿说、学说、自由表演的形式，给学生提供动口、动手、动脑、表现自己才能的机会，使学生“听、说、读、写”四种能力得到协调发展，把课

5、堂教学的功能由单一的英语知识传授转换为熔思想教育、知识传授、能力培养、情操陶冶为一炉的立体化多功能效应，使课堂教学最优化、素质化，全面有效地提高学生的基本素质和学＞』质量。1.尽量创设英语的UI语环境，最大程度地开发学生潜能农村学英语的环境几乎没有，因此学生很容易出现记得快忘得也快或对所学知识不＞』惯表达，这就需要老师精心尽量创设英语语言环境，使学生在曰常生活或活动中用英语交流，我们可以给他们开辟“每日一情景”、“班级英语角”“英语小天地”等多种形式的英语语言环境，介绍英美文化背景、风俗习惯、人物风情、历史地理等知识，为学生讨论、学习提供能展现

6、个人才能的“舞台”，融知识性、口语交际性和娱乐性为一体。另外我们还可以开设“英语听说”、“英语打字”、“英语猜谜”等兴趣小组，为学生创造一个发展他们个性特长的机会。始终坚持以动手、动口、动脑的“三动”原则为主，英语语法讲解为辅的教学方法，将眼、耳、口、手、脑等多种器官有机的结合在一起，使绝大多数学生能够充分发挥他们各自的潜在能力。我觉得，只奋这样，通过幵拓新的课堂教学阵地，让学生发现他们某一方面的才能，才能充分调动起他们学4的积极性，也只冇学生自己真正动起来，也才有他们的思想品德、能力结构、身心素质、知识范围等得到充分自由的发展和最大可能地提高

7、，也才有利于课程改革、素质教育的进一步推进。