双主体育人模式下高职院校双师型教师的培养

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1、“双主体”育人模式下高职院校“双师型”教师的培养唐学红肖先举孙婷婷曹可徐州工业职业技术学院摘要：“双主体”育人模式是高职院校提高人才培养质量的一条创新途径，该模式实施的重要环节是对教师进行“双师素质”培养。目前“双主体”育人模式下高职院校“双师型”教师培养还存在一些问题，针对这些问题高职院校应从多方面调整培游策略。关键词：“双主体”育人模式;“双师型”教师;作者简介：唐学红（1979-），女，徐州工业职业技术学院副教授，硕士，研宂方向:分析化学教学与科研、高职教育教学。收稿日期：2017-09-01基金：江苏省教育科学“

2、十二五”规划2015年度课题“双主体育人模式下高职院校‘双师型’教师培养的探索与研宂”（B-b/2015/03/015）Received：2017-09-01“双主体”育人模式是高职院校提高人才培养质量的一条创新途径，是指学校和企业联合，共同承担人才培养主体责任，为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才U1。为了更好地实现高职教育的人才培养A标，要求高职教师应该是学深艺高的“双师型”教师。“双师型”教师的培养，符合现代职业教育规律，有利于提高高职院校教育教学质量，促进“双主体”育人人才培养模

3、式的实施。一、“双师型”教师的内涵1995年，国家教委颁布了《关于开展建设示范性职业大学工作的通知》，首次在正式出台的文件中提出“双师型”教师这一概念。随着我国高职教育的发展，“双师型”教师概念的内涵经历了一个发展、演变的过程，主要可以理解归纳为“资质（证书）认定型”“能力（素质）具备型”和“资质（证书）+能力（素质）同时具备型”三种。2008年，教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高［2008］5号）中，明确了“双师素质”的内涵。概而言之，高等职业院校“双师型”教师就是要同时具备所教授学科或从事领域专业的理论

4、教学素质和实践教学能力，且能将两者有机地结合起来，在教学屮从理论和实践两个方面对学生进行教育的具有讲师或以上职称的教师［2］。二、“双主体”育人模式下高职院校“双师型”教师培养存在的问题（一）认知观念落后相对于普通高等教育，高职教育的起步较晚，人们对高职教育的认识还不够。社会上轻视、不认可职业教育是比较普遍的现象，不少人认为高职教育是一种落后的、没有发展潜力的低层次教育，也有人甚至不把高职教育归于高等教育。而且高职院校的办学条件、师资水平和学生来源等方面，与本科院校存在着一定的差距。由此，社会对高职教师的关注度比较低XM

5、，对于“双师型”教师的培养和队伍建设缺乏正确的认知。随着高职教育的不断发展，高职教师的观念也应随之发展。要认识到高职教师有别于其他类型教育教师的特殊性，高职教师不仅要懂理论、会教书，还要有技能、会实践，这些基本素质是高职教师的基本特色M。高职教师要主动参与“双师”素质的各种培训，这样有利于“双主体”育人模式下教师教学能力的培养。（二）“双师”认定标准不统一《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》屮规定了有关“双师型”教师的R标要求，促进了高职院校开展双师培养工作。从传统型教师队伍发展成“双师型”教师队伍，不是一蹴而就的，

6、需要通过一个和对漫长的过程。各个学校根据评估要求，制订了认定标准，但学校之间并不统一。不少学校对于双师的认定，仍主要以双证为指标，即有专业教师讲师以上职称证书和行业技能等级证书，而对于一些实践及应用方面的要求比较含糊，界限不清晰。但是“双证”并不等同于“双师”，这种情况下认定的“双师型”教师，应付了评估要求，但没有从根本上改变职业教育的师资特点包1。认定“双师”资质时，一般以概括性的条例表述教师应具备的能力与素质要求，这些描述中，有些难以量化、操作与评定，有些提高或降低了标准，与“双师型”教师的实际要求有所偏离。（三）缺

7、少科学的、规范的培训高职教师不仅需耍专业知识、教学能力的培训，同时还需耍技能操作、职业能力的培训。科学的、规范的“双师型”培训需要各级部门的组织和协调，需要一定的资金、场所等条件。在“双师型”教师培养培训中，对于培训体系，存在培训项目少、培训时间短、专业不对口、行业企业参与少等问题;对于高职教师，虽然希望被培训，但由于教学任务繁重，受时间的约束，很容易错失一些培训机会。虽然大多数的高职院校建立了校企合作实习基地，但学校教师去企业锻炼，由于受到一些限制，很难做到真正的顶岗，实际培训效果和设定目标还有一定的差距。（四）激励机

8、制不健全近些年，高职院校的教师专业技术职务评审标准虽然有所调整与改进，但归根结底，科研能力依然是评价的主要指标，重点还是申报和完成的项目、发表文章的数量和质量，而“双师型”教师重点需要培训的实践能力所占有的权重过轻甚至没有，这与高职院校的办学理念和教学特色是不符合的。在这种职称评审“指挥棒”的引导下，教师必然会重理论