浅析计算机教学中非智力因素的培养

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1、浅析计算机教学中非智力因素的培养廖光辉尹羽姣（常宁市职业中专，湖南衡阳421500）随着有关理论研宄和实践的深化，人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的成K:和智力开发所发挥的重要作用。广大教育工作者在教学活动中始终在不断探索培养学牛.良好的非智力因素的有效途径。尽管如此，这方面的工作还有待进一步加强。比如，在中小学计算机课程中如何培养学生非智力因素的问题，就尚未引起充分重视。笔者之所以提出这一问题，不仅是因为学习计算机课程和提高该课程的学习质量，需要学生非智力因素的参与，而且还在于，计算

2、机是人类通用的智力工具，它在培养某些非智力因素方面兵有特别有效的作用。所谓“用电脑来开发人脑”，就括对智力因素和非智力因素的培养和提高。事实上，正是由于忽视了计算机课程的这一作用，已使得计算机课程的教学效益受到一些影响。那么,在计算机教学中培养非智力因素应注意哪些问题呢？一、注意学生学习兴趣的层次性，激发学习热情和动机当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就学生的心理特点来看，一般来说，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的

3、心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。在计算机课程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。有鉴于此，不妨在教学中让学生通过操作计算机来学习新知识。这样，学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快,并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。可以根据学生的实际情况，引导学生积极思考，析疑解难，激发他们的求知欲，稳定和保持他们的学习兴趣。二、做好启发引导工作，适度严格要求，培养学生良好的意志品质意志力是非智力因素的一个重要方面，它能

4、使人自觉地确定0标并克服困难，努力实现预定0标。现在的学生，很多出生在条件较优越的家庭中，没受过什么挫折，意志力较弱。因此，在计算机教学中，应注意培养他们良好的意志品质，为他们今后的学4与发展打下良好的心理基础。意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的。在计算机教学中，学生可以得到这方面的锻炼。在计算机操作等学习活动中，学生自己要动手操作，需要集中注意力，如果错按一个键，就可能会影响到整个操作的执行，可能前功尽弃。而在文字输入练习中，要达到既快速又准确的要求，学生就要反复练AI，坚持不懈，特别是在实现从初学到“盲

5、打”的过程中，更需下一番苦功夫。教师在实际教学中，要对学生严格要求，上机操作吋，要布置具体的上机任务，并检查学生的完成情况。这样，学生就能在不断地学习与操作中培养出自己良好的意志品质。在计算机辅助教学中，学生利用课程软件进行学＞J，实际上是在教师引导下的探索和实践，这就要求学生运用、组合己冇的知识，保持脑力和体力的适度紧张，并且有强烈的好奇心、足够的耐心与恒心。上述教学过程对学生意志力都是很好的磨练，但它并非自然而然就能实现,这需要教师根据学生的实际接受能力创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,使学生在探索的过程中

6、产生创造思维。三、培养热爱科学的观念，丰富学生情感在计算机课程的学习中，学生坐在计算机前，他们所面对的是既可以动手实验，又可以动脑思考，还可以发挥主动性进行创造性学习的工具。随着计算机软硬件技术的发展，可以形成友好的人机界面。在计算机辅助教学中，反馈及时，学生答对吋，计算机给予奖励；答错吋，则给出是否需要帮助等信息提示，引导学生进行思考，从而构造一种愉快的教学情境。这种因材施教的方式，对不同程度的学生都是有促进作用的，特别是对那些学A）进度较慢的学生，可使他们免于在其他同学面前产生窘迫感，进而增强其学的自信心。难

7、怪不少学生把计算机称为“循循善诱的老师”。多媒体技术的运用，结合声、画功能，使学习者感到更加亲切、愉快，计算机便成了学习者的“知心朋友”。基于以上认识，在计算机教学过程中，教师应冇意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上，只有学生对计算机原理有了一定的科学认识，才会真正与计算机交朋友，才能认识到计算机是人类智慧的结晶，进而激发起对知识和科学的追求和向往。值得注意的是，在培养学生热爱科学、热爱计算机的情感吋，不能忽视计算机普及所带来的有关社会问题，如砬当加强人与人之间的交流与互助、合作与友

8、爱；在丰富学生情感的过程中，不能忽视学生道德、理想的培育，这是计算机教学中值得研宄的新课题。