技工学校会计教学模式的思考

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1、技工学校会计教学模式的思考［摘要］在经济全球化的今天，本文分析了当前技工学校会计教学的现状及问题，倡导会计教学要采用现代的教学方法，并树立新的教学理念。［关键词］会计；教学模式；教学理念doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2017.13.103［中图分类号］F230-4；G712［文献标识码］A［文章编号］1673-019413-0233-020引言“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”经济全球化己经是世界经济发展的客观进程和必然趋势。2016年11月20日，习近平在亚太经合组织第二十四次领导人非正式会议上指出：“我们要坚定不移

2、引领经济全球化进程，引领经济全球化向更加包容普惠的方向发展，反对一切形式的保护主义。”在世界经济全球化的今天，技工学校会计教学现状如何，如何才能培养出更优秀的人才，值得我们深思。1技工学校会计教学模式的现状及问题1.1课程教学目标不够清晰教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学效果至关重要。课堂教学目标至少应该包括知识目标、方法目标以及价值观目标。而很多技工学校的课堂教学目标都没有完全分清这三个层次的目标，与普通本科院校的区别在哪里，作为技工学校自己的特色在哪里，这些都比较模糊，不够明确。1.2过于注重会计的专业知识传统的会计教学通过设置大量会计课程来完成

3、，这类课程占总课程的比重达到50%〜70%左右。其他课程偏少，且课程设置没有与我国会计制度的迅速变革相适应。我国已经颁布并实施了许多新的会计准则，对会计人员的要求也越来越高。国际会计师联合会在《国际教育白皮书》《成为胜任的会计师》中将会计人才的能力素质定义为：按规定的标准，在真实的工作环境中承担某一工作角色的职业能力。近年来得到各界普遍认可的会计职业能力素质包括独立学习能力、质疑能力、职业判断能力、处理问题能力、创造性思维能力、信息技术应用能力、表达与沟通能力、协作互动能力、承受压力的能力，还有独立决策、成本意识、社会责任、心智健康等。因此，应该从学生全面

4、发展的角度，结合我国的实际科学设置课程。1.3过于重视教师的教在会计教学过程当中，以教师为中心，以教科书为根本，教师按部就班地讲授书本知识，学生只能被动地跟着老师走，无法深入透彻地领会学习。甚至于课程学完后，仍然是一知半解。1.4教学方法过于单一许多教师在教学时，仍然喜欢以讲授为主，满堂灌，只顾自己滔滔不绝，完全没有顾忌学生们是否理解、接受。现代的教学方法应该多元化，要教学相长，教师既能讲授得清楚透彻，学生也要掌握理解，更能运用好这些知识来解决实际的问题。1.5教学手段过于简单目前部分技工学校教学过程仍然以板书为主，简单的多媒体教学为辅。教学手段是师生相互

5、传递信息的工具、媒体或设备。现代科学技术迅猛发展，教学手段从口头传授、文字教材、电子视听设备向计算机多媒体网络教学过渡。现代教学手段应该以计算机多媒体网络技术为主，这样才能有效实现师生之间相互传递知识。1.6实训明显不足会计课程教学中普遍存在重理论、轻实训的现象，实训的终极目标是全面提高学生的综合素质，对学生来讲实训就等同于就业。实训通过模拟企业的真实工作环境，教学过程实现理论与实践相结合，更注重学生的参与学习，能够在较短时间内提高学生的专业技能和实践经验。2教师要采用现代的教学方法会计课程的教学方法可以灵活多样，注重启发，也可以几种教学方法相互结合，笔者

6、认为可以采用如下几种教学方法。2.1启发式教学法孔子非常重视启令1式教学，曾论述：“不愤不启，不悱不发”。会计教学中，根据教学目标，内容以及学生的认知水平，运用各种教学手段，启发学生学习的兴趣，启发学生学习的动机，促进学生积极主动地学，以达到良好的教学效果。2.2项目教学法会计教学中，不再把掌握的知识技能传递给学生为主，而是以项目为主线，教师为主导，学生为主体，将一个项目交给学生们去处理，他们自己设计方案，组织实施及最终的考核实施，学生通过实施一个项目，把理论与实践相结合，不仅有利于提高学生的实操，还能培养团队合作的能力。2.3案例教学法案例教学法就是以案

7、例为基础的教学方法，通过各种各样的案例提高学生独立自主解决实际问题的能力。会计案例教学就是要根据教学的进度，精选案例，让学生在会计实践活动中发现问题，分析问题，解决问题。2.4探索式教学法在会计教学中，给学生一些案例，让学生通过自己的观察、思考、讨论等途径去探宄，掌握认识问题和解决问题的方法步骤，找出会计知识之间的联系、规律，从而形成自己的认知。3教师要树立新的教学理念3.1树立以人为本的教学理念当今社会己经是以人为本的时代，学校作为教育的主战场更应该体现这种时代精神，重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生，把这种以人为本的教育理念贯穿于教育教学的全过程。

8、会计是一门应用性课程，教师在教学过程中要以学生为中心，培养他们掌握