程背景下班主任角色定位

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1、新课程背景下班主任角色的定位---------班主任培训汇报数学组贺玉亮1一、引言做班主任的乐趣1）工作辛苦，待遇虽不高，但学校班主任地位肯定比一般老师要高，如果教学岗位聘任，班主任往往有点优势；2）班主任能很好管理一个班级，自然就有潜力和能力管理好一个部门（或学校），所以……；3）一个老师不当班主任会遗憾终身的，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的价值；4）班主任与学生打交道时间多，日久生情，学生自然对班主任感情要深，苦再其中，乐也在其中。班主任工作是一门艺术,也是一门技术！2二、培训体会----班级文化（一）加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，促进学生全面发展。1

2、）班级文化的特征创造班级文化的主体是学生，因而班级文化具有明显的学生文化特征。（1）易变性和可塑性（2）童趣性和独特性（3）向上性和教育性（4）潜隐性和长久性3二、培训体会----班级文化1）易变性和可塑性4二、培训体会----班级文化把学生看成“人”，又不能把学生当“人”看2）童趣性和独特性5二、培训体会----班级文化3）向上性和教育性6二、培训体会----班级文化教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。4）潜隐性和长久性7二、培训体会----班级文化（二）如何打造班级精神文化建设1）加强学习引导:真、善、美2）发挥榜样力量:“学习标兵”、“进步最快奖”

3、、“运动健将”、“科技小能手”、“最佳行为模范”、“德育明星”、“数学王子”3）充分宣传阵地:大张旗鼓地弘扬正气和健康思想（1）树立正确的价值观念，培育积极的班级舆论8二、培训体会----班级文化（二）如何打造班级精神文化建设（2）确定班级奋斗目标，明确发展方向2）班级中期目标的确定：着力于建设优秀的班集体或形成班级特色（打造班级品牌）3）班级短期目标的确定：促进学生发展的一种规划1）班级长期目标的确定：引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观9二、培训体会----班级文化（二）如何打造班级精神文化建设3）设计班名、班歌、班训、班规（班级制度）（1）班名：班级特色、时代精神、通俗易懂、

4、激励意义（2）班歌：①反映精神风貌、特色文化②责任感、荣誉感、自豪感（3）班训：创新精神和实践能力、责任心、适合环境的能力、学习能力（4）班规（班级制度）：要符合本班实际，要发扬“民主”，要发挥学生的主体作用，要注意正面引导，要体现人文关怀，要制定的细致、周密，要把握正确的方向10二、培训体会----班级文化（二）如何打造班级精神文化建设4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（1）新课程背景下的几种新型师生关系①班主任与学生的关系是相互磨合的过程②班主任与学生的关系是猫与老鼠的关系③班主任与学生的关系是上级与下级的关系④班主任与学生的关系是知心朋友的关系⑤班主任与学生的关系是一起

5、成长没有最好的师生关系，只有最适合学生发展的师生关系11二、培训体会----班级文化（二）如何打造班级精神文化建设4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）（1）和谐师生关系的建立要建立良好和谐的师生关系，班主任应有如下的情怀：第一、童心----和学生保持共同爱好第二、爱心----对小孩的依恋之情第三、责任心----和小孩一道成长，培养现代公民第四、专家----课堂教学棒，并有专业造诣第五、思想家----带着思考的大脑从事平凡的工作第六、心理学家----不知不觉走进学生的心灵（润物细无声）12二、培训体会----班级文化（二）如何打造班级精神文化建设4）建立和谐的人际关系（师生关系、

6、生生关系）（2）和谐学生人际关系的建立①独生子女的特点：个性较强，以自我为中心②对策：基本原则：守纪、理解、团结、互助促进学生形成和谐的同学关系多组织学生参加集体活动培养学生学会共事、学会合作的能力13二、培训体会----班级文化（三）打造班级文化的作用与意义1）班级文化的教育和熏陶作用2）班级文化的激励和导向作用3）班级文化的制约和规范作用4）班级文化的同化和凝聚作用14二、培训体会----班级文化（四）有利于学生发展的几种班级“文化”1）班级卫生、干净：条理清楚、心情舒适2）桌椅摆放整齐：逻辑严密、思维敏捷4）粘贴物精心设计、布局合理：择善而从、把握大势所趋5）教室有绿色植物：心情

7、舒畅、不易疲劳提供良好的学习环境，促进学生的全面发展（科学发展观）3）学生仪表整洁：心理健康15二、培训体会----教育理念（一）理解学生1）学生是未完成的人（1）正确理解学生发展的阶段性、未成熟性（2）正确认识学生的“错误”：履历资源，认识与发展的暂缓（3）感悟学生的“童性、童心、童真”感悟是需要时间，不断用错误去交换正确，再不断用错误去消费正确。16二、培训体会----教育理念（一）理解学生2）学生是完整的人原则：批评学生要整体化表扬学生要