打造和谐高效的小学语文生态课堂

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1、打造和谐高效的小学语文生态课堂苏州工业园IX:青剑湖学校摘要：新课标的出现让教育的改革变得更加人性化，不仅仅只是理论上的探索，更重要的是让教育与学生的发展相适应。如今，小学语文生态课堂的出现，标志着语文课堂教育观念的改变，意味着语文的文学教育已经走入了可持续发展的道路。木文从语文课堂的基木特征出发，分析在语文教学中教师应当注意的问题，并探讨如何构建小学语文生态课堂。关键词：小学语文生态课堂课堂是教育实施的主阵地，关于课堂生态的研究是教育生态学的一个重要主题。课堂生态系统属于微观生态系统，是在一定的教学时空内，以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相

2、互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。课堂生态系统是一个开放式的系统，它包括人的因素、物质因素和精祌因素，在自然环境、社会环境、规范环境、心理环境的综合影响下，多种因素同时并存，并相互制约，不同程度的作用于课堂教学。一、对于生态课堂的认识生态课堂最木质的特点是生态性，或曰生命性。它的宗旨就是：“关注每一个学生的生命状态，促进每一个学生的持续发展。”致力于提升每一个学生的精祌品质，张扬每一个学生的个性风采，还孩子一片清新明朗的心灵空间，让每一个孩子有尊严地学习，让每一个生命个体发出夺目的光彩，关注每一个学生的全面、持续、健康的发展。语文学科教育

3、是一种塑造人、培养人的教育。它的目标设定要围绕学生的身心发展考虑，要围绕国家的教育方针考虑。语文是一门人文学科，它要承载传承文明的重任。因此，我们在小学语文课堂上用人性化的氛围润泽学生，使学生感受到学习的快乐；用生活化的气息感染学生，使学生体验到知识和生活的联系；用实践性的操作来引导学生，使学生感悟到知识的内涵，从而构建一个和谐的课堂、让语文课堂教学充溢着“生态美。”二、小学语文生态课堂的教学目标如何通过小学语文教学促进学生的生命发展？利用生态系统的原理有机地渗透整合于现实的课堂活动，成为我们今天要研宄的主要0标。生态课堂教学的根本目标：是生态课堂

4、主体一一学生学习生态的建立。在课堂教学生态过程中、要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有的学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的，要一切从学生的学出发，把全新教育价值归结到学生身上。这是现代人本教学伦理价值的根本体现，也是生态课堂教学模式的根本0标。独立性是现代学习方式的核心特征，每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在和显在的独立能力，不仅如此，每个学生同吋都冇独立的要求，都有一种表现自己独立学习的欲望。他们在学校的整个过程中，也就是一个争取独立和日益独立的过程。因此教师在课堂上的教学也相应是一个从“大我”到“小我”，再到“无我”

5、的追求过程。三、构建语文生态课堂的方法教师如何启发和诱导学生积极有效地参与小学语文课堂自主学习、合作学习，发展学生的特点和个性，就需要教师多动脑筋，多下功夫，认真做好每一节课的教学设计。首先教师要全面把握整个小学阶段的知识体系，明确各学段的具体要求，深入学习课程标准，熟记对各学段的具体要求，浏览通读教材，全面把握，从整体上把握每个知识点在本册书本单元中所处地位。其次要0标完整，要体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三维0标，重视培养学生全面的素质，不能只关注知识的学＞J，在学习知识、培养技能的同时，要关注学生学习方法，行为方式和价值观的发展

6、、关注学生的情感体验、关注学生的学态度、思维品质、学惯、注意力、意志等非智力因素的发展，使学生在三个维度的0标上都能获得发展。再者要依据学情。教师要研究学生、研究学情，不研究透学情就谈不上成功的课堂教学。知己知彼方能百战不殆。教师要了解学生的知识筹备、能力发展、学习习惯、学4态度、学策略等方面的情况。根据教材，制定出适切的学习目标。制定教学0标要从学情出发，根据学生原冇的知识状况和学习需要而制定，即适应学生的知识基础和能力储备，是学生感兴趣的。同吋要有挑战性，不能是简单的知识重复，也不能距离学生生活经验过分遥远。能创造性地修改与设计教学课程，使之适

7、合于学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力和其他能力。创造性地使用教材，正确理解教材的编写意图，准确把握教材重点、难点和关键，能根据学生的认识水平准确找出教学难点，并设计有利于帮助学生克服困难的教学策略。巧妙设置问题情境，主要是设置矛盾,激疑思考。还要关注差异。关注学生差异，设置层次性0标；设置弹性作业，允许自主选择。四、构建语文生态课堂的具体措施1、创设教学情境，激发学生学兴趣。在小学语文课堂当中，如何激发学生的学习兴趣是所冇教育人员关注的问题，而创设教学情境则是小学语文生态课堂构建的大势所趋。多媒体教学正在不断发展，多媒体可以利用图、文使教学变得

8、更为直观、形象，由此激发学生的兴趣，培养学生的思维。如语文教材中冇许多关于自然景物、名胜古迹的课文,语词虽优美，却无法让学