案例编写的步骤和常见问题

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1、案例编写的步骤和常见问题一、案例编写的步骤(1)了解教学背景①了解教材的背景②了解学生的特点③了解教师的特点⑵观察教学过程①详细搜集事实材料②从差异中进行比较③捕捉现象中蕴含的问题⑷资料整理分析①提练故事背后的主题②解释问题存在的原因③发现课堂教学的规律二、案例写作中应注意的几个问题•案例的初写者，常常易犯的错误有：不能清晰地表述自己的思想，语言的陈述缺乏一定的序列，提供的细节太多，混淆了读者的视线和思维。背景信息太多或太少等•案例写作者要给予充分注意，此外，还要考虑到以下几方面的问题：•第一，在案例写作时，毎一位教师要注意正视自己所具有的一些偏见。•例如，美国一位白人

2、教师冋顾他刚刚接手一个有4个黑人学生在内算新班级吋的经历，在案例初稿中写下了这样-些文字：“在最初的一段时间，我感到我的处境简直无法再糟了。这4个黑人学生粗野、不懂礼貌、学习成绩差、常常谈论暴力和药物等。在此之前，我所教的两个班级的学生都是非常好的，这4个人与他们简直有天壤之别。”•第二，案例虽然要反映当事人的真实情感，但不能陷于感情的宣泄。•例如，有一位教师叙述了这样一个案例，在他任教期间，收到了班级中部分同学家长的联名信，要求把他们的孩子转到其他班级上去。这位教师感到自己受到极大的伤害，在初稿时他这样写道：“这封信指责我没有上好数学课，没有教给他们的孩子适当的概念、

3、原理、公式，使得他们的基础知识掌握得很不牢固，孩子们在学校玩得太多，并iL冋家后也没什么家庭作业。他们甚至把信呈交给了教育局领导和校领导。我自己感到非常失望，挫折感深深地折磨着我，我甚至想干脆辞职不干了。他们这样对待我实在是太不公平了，我是尽了自己的最大努力了。在这里，案例写作者没有很好地把注意力集中在要说明的问题或案例要反映的论题上，案例不是用来反映至少不是只反映个人情感问题的，而是以教师与家长之间的关系为焦点的，也就是说，案例展示的事实材料应该以教师与家长之间的关系这一核心问题展开。意识到这一点以后，他在后来的修改稿中，注意增加了这方面的事实：“我的思绪回到我第一次

4、家访的时候，其中一位家长拿着她女儿以前的成绩单对我说：‘你看，她去年的成绩有多好，学到的东西有多多。”’为了维护案例的权威性，案例写作者的客观态度是十分重要的，如欲尽可能地避免写作者的偏见及陷人感情的宣泄，可使用下列技巧：★使用从有关论著、文件或自己所作的采访中得到的直接引语；★注明资料来源；★避免任何偏见和同情情绪；★所使用的语言，既不是单调乏味的叙述，又不致激起强烈的感★尽可能使用事实性材料；★按事件发生的顺序进行报道，保持前后一致；★不仅列人所发生的事件，而且写进当事人对这些事件的看法；★可以在案例的开头或结尾写下案例作者的评论，这样可以指明案例的基本论点或问题以

5、便于学生分析。第三，在案例写作中，要理清案例问题的性质。案例问题的性质是什么？是关于教学策略，还是学生行为，或是教育政策方面的，如此等等。这个问题看上去容易，实际做起来并不轻松。也许你自己的出发点是围绕教学方法写一个案例，但在写作当中，纷至沓来的信息可能让你意识到原有的出发点正悄然发生着变化，问题的性质渐渐转变为“教育管理”或“师生关系”之类了。有一位教师写的案例，叙述了这样一件事情：他的班级从其他班级一下子转来了几位学生，这些学生对他持一种敌视态度，极少与他讲话，也不配合他的教学。他的本意是反映学生行为，反映学生出现的问题，但在讨论中，其他教师有的觉得他没有提供他自己

6、教学策略方面的信息，也没有对学生这样的行为写出反思性的评论；有的认为他应提供关于他的教学设计以及这些设计在这几位学生身上产生的效果，还有为什么学生不愿与教师合作的原因；也有的认为应进一步分析学生为什么要转到你的班级上来。讨论到最后，大家发现，这个案例的问题不应围绕学生行为展开，而应从教育管理、政策的角度展开。因为这些学生之所以对抗教师，是因为在最近的一次考试中，他们的成绩不理想，所以才被分到这位教师所任教的班级。这样，问题就一步步地清晰了。好的有价值的案例的特征:•非“有效教学行为”的罗列式陈述；•把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚；•主角、配角关系明确，语言表

7、达明晰；參角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致;參探讨的问题具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的；參反映教育教学过程中出现的具体问题。參字数最好在2000—4000字的范围内。