浅谈中学信息技术教学中人文素养的培养

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1、浅谈中学信息技术教学中人文素养的培养【摘要】信息技术虽然属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文素养的培养起着不可忽视的作用。在信息技术教学中培养学生的人文素养，即让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道，培养出完整、和谐的人。【关键词】信息技术教学人文素养【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2009)02-0099-01教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》在课程性质部分明确提出：“课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既冇恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。”培养人文素

2、养是教育的根本0标之一，在实际教学中，人文素养的培养不是任何一种专业训练能够完成的，它是各学科综合教育的结果。信息技术虽然属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文素养的培养起着不可忽视的作用。在信息技术教学中培养学生的人文素养，即让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道，教会学生比较好的解决自身的理性、意志和情感等方面的问题，培养出完整的、和谐的人。如何在信息技术教学中渗透人文素养的培养，笔者在信息技术教学实践中总结出几点经验，愿与各位老师交流:一、注重营造良好的人文素养课堂氛围苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活屮最主要的东西，没有爱就没有教育，爱是教

3、师必须具备的美德。”良好的课堂氛围为人文素养的培养营造了必要的外部环境，为教师与学生的心灵交流创造了条件。教师与学生在相互理解与沟通的课堂气氛中，能更好的实现价值的认同与观念的共识。教师对学生的爱是一种能源，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会感觉和反应，这反应就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱，教师的爱会唤起学生的上进心和进取意识。师爱对学生来说，是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师与学生在IaL主的课堂屮，在相互理解与沟通屮能更好的实现价值的认同与观念的共识。在教学过程屮，教师应鼓励和引导学生不满足于课程教学

4、Aj容，主动探讨教

5、师未讲授的内容，鼓励学生发现、指出教师在教学各环节中的不足,培养学生敢于质疑，善于质疑的精神。二、注重创设蕴涵人文素养的情景和任务健康的情感和价值观是人文素养培养的重要内容，在教学活动中注重设置蕴涵人文素养培养的情景和任务，使学生在学习活动中得到人文素养教育，润物于无声之中。如在讲解软件Photoshop的使用时，笔者不是随便找几张图片给学生使用，而是充分利用学校运动会时本班的照片，让学生进行操作练习。当学生们看到照片中运动员为班级荣誉奋力拼搏的场景、场下同学为运动员加油呐喊，以及胜利后大家欢呼雀跃的画面时，仿佛又回到了那个充满激情的运动场，学生的学习积极性增强，不仅使

6、学生对软件的操作产生了强烈的学习欲望，同时也对学生进行了一次集体主义教育。信息技术课是一门操作性很强的课程，操作过程中出现错误遇到困难是常有的现象。面对这种现象，学生的态度和意志品质表现各有不同，在学生遇到困难时，教师应给予适时的鼓励和引导，使学生在战胜困难的过程中锻炼意志、感受成功，培养学生不怕困难、锲而不舍的意志品质。让学生参与合作学习活动，有利于他们之间情感沟通。在“组内合作，组间竞争”的原则指导下，学生既有分工，又有合作，学生个人的得分不仅与自己的工作相关，更与整个小组的表现与成果冇关，这就冇意识地培养了学生对集体的关注，促使学生对整个学习过程进行反思和总结，从

7、而在贵任感、团队意识、交流能力等方面都有所感悟。三、充分利用评价的导向作用充分利用评价的导向作用，适时、适度的发挥教师示范、熏陶、引导和启发的作用，使学生在教师的引导下，学会自我总结与自我反思，学会欣赏他人、接受他人的意见，学会交流与沟通。如，在进行组间作品评价的过程中，笔者发现很多学生都是在找别人作品的缺点，把评价当成了找错，曲解了评价的目的和作用，笔者适时的引导学生：评价时应先发现他人的优点，找出哪些地方值得自己借鉴、学习，然后再对他人的不足之处提出自己的建议，这样不仅自身得到了提高，还帮助了别人，做事做人都应如此。经过老师的提示，学生们对评价有了正确的理解，无论是

8、学习还是生活中都能客观、理性的评价和对待他人。通过笔者的教学实践证明，以上做法既提升了学生的技术能力，乂提高了学生的人文素养，体现了新课程所倡导的多方的新教学理念，赋教学内容予人文素养的内涵。在信息技术教学中，注重渗透人文素养的培养，教会学生如何更好的处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，帮助每个学生在智力、德行、感情、人格等各方面都能达到和谐状态，从而提高学生的整体素质。参考文献1教育部《普通高屮技术课程标准（实验）》.人民教育出版社，2003.32叶海智.《信息技术与情感教育》.科学出版社，2007.1