浅谈初中思想品德课程的理念和内容设计思路

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1、浅谈初中思想品德课程的理念和内容设计思路内容提要：本文主要谈T初中思想品德课程的核心理念和A容设计思路。。从五个方而论述了课程理念：h课程要面向学生的生活世界和社会实践。2、课程提倡自主、合作、探究的学习方式。3、新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。4、教师是学＞』活动的组织者、引异者、参与#。5、教师是课程的创造者和开发者。针对以上新理念又设计了新的思路从叫个人的方而进行了论述：1、编排上的更新。2、思想性的突现。3、国家的耍求与学生身心发展的需求呈现出新模式。4、人生观的正确引导。关键词：新课程理念设计思路一、初中思想品德课程的新的

2、教学理念初中思想品德课程新的教学的核心理念是：为了每一位学生的发展。怎样理解这一理念，首先应明白它仅含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，这是课程价值取向定位问题。二是面向每一位学生，这是素质教育与“应试教育”的根本区别之一。三是关注学生全而、和谐的发展。要实现全而、和谐发展的教育，首先就要改变课程功能的单一化，同时还要准确理解和把握新课程所蕴含的理念。为了准确理解和牢牢把握“为了每一位学生的发展”这一核心理念，我们首先耍准确地理解和践行围绕这一核心理念的一系列基木理念。（一）、课程要面向学生的生活世界和社会实践课程要面h'd学生、面h'd生活、

3、面h'd社会。这是21世纪全国课程改革的核心问题。课程由科学世界冋归生活世界是课程理念的一大飞跃。现在的孩子生在红旗下，在红旗下，没吃过苦，在优越的环境屮成长，动手能力较差，联系实际能力也较差，课改就是耍让学生不能光纸上谈兵，而耍能学以致用。课程要成为学生生命历程的重要组成部分。课程要关注与学生生活息息相关的生活经验，要成为学生生命历程的重要组成部分。扩大学生的知识接触而，更要贴近学生的生活世界，让学生在与社会环境的互动中获得完善与发展，让所学知识受益一身。课程要与社会生活实践紧密结合。一方面，可以拓展课程吋空，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现

4、在、未来的知识浓缩在一起；另一方面，把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，以便学生在未来严峻的考验而前能从容面对。（二）、课程提倡自主、合作、探究的学＞」方式自主学习是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，自主学习主要表现形式有：学习目标自我确定；学习方法自我选择；学习过程自我调控；学习结果自我反馈。在这种学＞」氛围中，学生们的学＞』积极性都很高，真正体会到自己是知识的探索者，求助者，是学习的主体。合作学习是指学生在小组或团队屮为了完成共同的任务，冇明确的责任分工的互助性学习，提高合作学习的宥效性耍做到：合理分组；规

5、范操作；明确任务；形式整合，全班交流；教师要积极组织、引导、参与、善于发现火花，及时诱导，排除障碍，引导深化。探究学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创造一种类似学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学方式和过程。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学的本质特征。在课堂教学屮实施探究学习还必须具备以下条件：①要奋探究的欲望；②探究要有问题空问；③要有充分的自主学习时问；④要有多维互动的交流空问。（三）、新

6、课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力一切着眼于培养学生的创新素质。自主的根本口的是张扬个性，个性是创新的前提;合作与探究有利于培养学生的创新精神和创新能力，同时在教学中还要营造一个充满“磁性”的课堂环境。还学生以自尊、把学生看成一个完整的人；还学生以自信，把学生看成一个发展中的人；尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。我在教学中就充分地尊重每一位学生，通常用李白的诗句“天生我材必有用”来鼓励学生，特别是后进生，让他们在课堂上放飞思维与想像。在教学中要用问题打开学生智慧的大门，在放飞思维与想像中寻找突破，人胆创新。只有这样才能让每一个孩子都

7、得到全血、很好地发展。总之，在教学中要把知识、能力、创新水乳交融。在感受和理解知识的过程中培养创新，宁可少学一点知识，也耍把创新凸现出来，知识、能力、创新三者统一于教学目标之中，在学习知识的过程中勇于创新，提升能力，在大胆创新，培养能力的过程中加深对知识的理解，这样冰能更冇利于为国家培养创新型人冰。（四）、教师是学＞」活动的组织者、引导者、参与者教师是学习活动的组织荞。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源；组织学生营造课堂中的积极心理氛闱；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；创设M题情境，把M题置于情境之

8、中，激发学生去积极地思维或操作。教师是学习活动的引导者。引导学生设计恰当的学习活动，激活进一步探究所需耍的先