小学音乐优秀教案《包粽子》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学音乐优秀教案《包粽子》教学设计　　学唱《包粽子》　　教学目标：　　1、通过学唱能用轻快，富有弹性的声音来演唱，表达出对一种亲情无尽地爱。　　2、通过《包粽子》歌曲教学，让学生了解端午节民俗文化内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。　　3、通过认一认、唱一唱延长音记号，掌握好歌曲结束音的时值。　　　　教学重点：1、通过学唱能用轻快，富有弹性的声音来演唱，表达出对一种亲情无尽地爱。　　　　2、通过认一认、唱一唱延长音记号，掌握好歌曲结束

2、音的时值。　　　　教学难点：通过《包粽子》歌曲教学，让学生了解端午节民俗文化内涵，感受中国乡土文化的独特魅力。　　　　教材分析：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　《包粽子》是一首具有很浓的民族风味。歌曲采用商调式形式记谱，实质为羽调式，二四拍。附点八分音符、切分节奏的运用，使歌曲旋律欢快、热烈。歌词口语化，具有浓郁的生活气息，特别富有

3、特色地衬词，给歌曲增添了节日热闹气氛。　　教学难点：歌曲中节奏　　教学重点：歌曲表达的情感　　教学过程：　　　　一、导入。（课件：谜语）　　1、谜语：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子（打一食品）　　师：同学们，我们在哪个传统节日里吃粽子呢？　　生：（端午节）　　2、、端午节的来历。（课件：故事）　　师：同学们，你们知道端午节为什么吃粽子吗？　　学生欣赏端午节的故事影片　　3、、端午节的习俗。（课件：习俗）　　师：同学们，你们能回忆一下在我们这儿的端午节是怎样过地？　　生：　　挂艾叶，赛龙舟，吃粽子，饮雄黄酒，游百病，佩香囊等狠抓基础知识和

4、基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生欣赏端午节的习俗影片　　　　二、学唱歌曲　　1、欣赏歌曲《包粽子》（课件：MV）　　学生欣赏《包粽子》MV　　师：同学们，随着社会的发展，人们在端午节吃粽子不仅是对已故诗人屈原的怀念，而且粽子还象征着幸福、团圆和平安。成为人们节日馈赠的佳品。老师这里有一位小姐妹，让我们来看看她在今年的端午节上把粽子送给了谁？　

5、　生：侨胞　　师：为什么小姐妹把粽子送给侨胞？　　生：（团圆、亲情、友情）　　2、跟唱歌曲　　师：是啊！同学们，小小的粽子系着世界每一个华人的心，让我们一起为小粽子歌唱吧！　　3、乐句教学　　A、衬词教学（课件:乐谱点击衬词变色，再次点击出现衬词意义。再次点击关闭。）　　师：歌曲中你有哪些歌词不理解？　　生：七不龙咚采采，八不龙咚采呀。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦

6、辣样样都有。现将具体工作总结如下　　衬词：它没有什么实际意思，但在歌曲中具有烘托气氛，特出民族风格的作用。歌唱时要轻巧而有弹性，第一个“七”字可略强一些。　　B、乐句处理　　①　　注意此乐句中的休止符的准确把握，在演唱是可以把休止符换成衬词。如　　②　　注意此乐句中的吸气，要求吸气要及时。“哎“字发音要悠扬、连贯、圆润，（课件：乐谱点击吸气符号变色，所有吸气符号都可以变色。）　　③　　注意此乐句是一个渐慢性乐句，在第二小节要求吸气要及时。　　为延长音记号。如果把它加在音符的上方，一般增长原音符时值的一般。　　4、情绪处理（课件：乐谱点击欢快地出

7、现问题，再次点击欢快地出现答案，再次点击关闭对话框。）　　A、端午节，小姐妹是怎样地心情呢？　　乐曲的前半段是表达了小姐妹们端午节包粽子时愉悦地心情，在演唱时情绪应该是一种愉悦地、欢快地。　　B、端午节,多年没有回国得侨胞回来啦！小姐妹是怎样地心情呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　乐曲的后半段是表达了小姐妹们在端午节将要见到侨胞时

8、无比激动地心情，在演唱时情绪应该激动地、期盼地。　　5、齐唱歌曲　　注意引导学生演唱时的情绪。　　　　三、拓展活动---包粽子（课件：寄语）　　1、教