浅谈关于高等艺术教育中美术教育的问题思考及对策

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1、浅谈关于高等艺术教育中美术教育的问题思考及对策论文关键词美术教育存在问题具体思路实际举措论文摘要目前，我国高等艺术教育整体发展呈现多样化，但在高等艺术教育快速发展，取得显著成绩的同时，高等艺术教育也正面临着严峻的挑战和发展瓶颈。本文以上海大学美术学院为例，分析存在的主要问题，根据美术教育的规律，提出促进美术教育科学发展的新思路、新举措，进一步提高美术人才培养质量。1问题的提出近年来，随着我国经济社会不断发展和文化需求的提升，“艺考热”己经成为当今社会的一个热门话题。以艺术教育大省山东为例，XX年

2、艺考生人数达到最高峰万，伴随着报考人数的急剧增加，高等教育持续大规模扩招。目前我国高等艺术教育整体发展呈现多样化，除专业艺术院校外，许多普通高校也设立了艺术院（系）。据不完全统计，在全国1080所本科院校中，己有632所院校设立了艺术类专业。XX年教育部公布的招收艺术类本科专业的全国高校己经达到763所。①但事实上，自XX年后，全国艺考生总数却开始逐年萎缩。在高等艺术教育快速扩张与艺考生逐年减少的尴尬背景下，高等艺术教育正面临着严峻的挑战和发展瓶颈。本文以上海大学美术学院为例，分析美术类专业教育

3、改革和发展中存在的主要问题，研宄出今后提高美术人才培养质量的具体思路和实际举措。2美术学院在教育改革和发展中存在的一些问题上海大学美术学院创建于1959年(时名上海美术高等专科学校)。在上海大学综合学科的背景下，上大美院基本形成了以“纯艺术”为基础，“应用艺术”、“建筑艺术”为主干，“公共艺术”建设为重点的多元化学科格局。在美院快速发展、取得成绩的同时，美术教育也正面临着严峻的挑战，出现了以下问题：(1)僵化的招考方式导致学生基本功不扎实。近些年，美术类考生的招考方式大都由原先的实物写生转变为照

4、片写生，考试内容大也不约而同地变为统一的素描、色彩和速写。相应地，中等美术教育“下有对策”地训练考生“背画”、“默写”，这看似是为了提高升学率而采取的“妙计”，却忽略了美术教育的基本规律和学生的实际情况，培养出的学生“千人一面，千篇一律”。对于多年来如此统一、单一并日趋僵化的考试内容、考试办法及评判标准等，弊端诸多：仅以国画专业为例，专业教师普遍反映，不少学生在入学之前，甚至没有拿过国画的基本工具__毛笔。这种状况使得老师的专业教学变成了启蒙教育，不仅浪费了大量的教学资源，更严重影响了正常的教学

5、进程。可见，改变对考生基本功的考查权重似乎已势在必行。(1)文化课、专业课不能齐头并进。我院学生的生源主要有两大类。第一类是中学阶段艺术方面有一定特长的积极分子，这类学生专业较好。第二类是由于文化成绩不好，参加文、理科普通高考无望转而参加艺术类高考的，这类学生是通过考前的专业突击“半路出家”的。与一本入学的学生相比，美院学生的文化基础仍有一定差距。据我院近几年的毕业授位率，英语四级不合格等文化课因素是成为学生不能顺利毕业、获得学位的主要原因之一。同时，唯恐文化拖后腿，一些学生又从专业课的学习中转

6、移了大量的时间、精力补习文化，顾此失彼。因此，如何引导学生在文化与专业的学习中取得平衡，是美术学院在教育发展中面临的一大问题。(2)美术类教育在综合性大学教育管理体系中的协调发展。从学校方面看，一般综合性大学都有着相当长的校史，随着岁月的磨励，每个大学都形成了一套属于自己的规范化、模式化的教学管理体系。这种规范和模式己经成为一种潜在的标准，用它来衡量艺术教育，既有共性又有差异。两者在教学方法、教学形式、教学内容，甚至在授课人数等教学管理方面都有区别。另一方面，美术学院在综合大学大背景下的发展，如

7、何利用跨学科交流的综合优势，使艺术与科学交融并重，亦有进一步深入探讨的空间。3提高美术人才培养质量的策略（1）改革考试招生制度。目前我国的美术专业招生考试主要分为省（市）级统考和院校单考两种方式。就上海而言，美术类专业考试由考试院统一组织，所属地方高校承办，考试科目为素描、色彩、速写三科，考试类型大多为照片写生。这样的招考方式，在考生美术基础比较扎实文化素质比较高的背景下，是合理的选择。但是随着美术考生专业基础水平相对下降，这类招考方式就显现出了一定的局限性。针对现状，笔者建议可将专业考试分类别

8、进行考试：如造型类、设计类、理论类等，从源头上改变这种专业方向不分的现象，改变学生的思维定势。考生根据自己的爱好、特长来选择专业类别参加考试。同时，如果条件允许，也可采用院校单考的方式，学院科学命题、严格把关、分专业考察考生的设计能力或造型能力，为艺术人才的选拔提供科学依据。（2）优化课程体系结构，注重复合人才培养。美术教育应优化课程体系，简单地说就是重视文化课、强化基础课、回归实践课。首先，美术院校的文化课主要是指政治、外语等。由于美术类学生的来源较为复杂，因此，艺术类学生的文化课学习应该分层