浅谈剪纸教学中幼儿能力的培养

浅谈剪纸教学中幼儿能力的培养

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时间:2018-12-07

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1、浅谈剪纸教学中幼儿能力的培养陈迎霞(甘淋省民乐县第一幼儿园甘淋张掖734500)剪纸是美术教育的重要组成部分,是一种综合的智力趣味活动,木身具有很高的艺术性,能较好地促进手部肌肉的发展,还有利于大脑的幵发。它满足了幼儿的求知欲,发挥了幼儿的想象力和创造力。所以让幼儿学习剪纸,有利于宏扬民族艺术,有助于培养幼儿的合作、创造能力及集体精神。一、在活动中激发幼儿的剪纸兴趣教幼儿学习剪纸,要由浅入深、由易到难、有目的有系统地不断提岀新要求。首先应加强剪纸活动的趣味性,使幼儿感到有趣并易于接受和理解。如在“小厨师”活动中,首先要孩子们把方形纸剪成短面条,然后比

2、比谁的面条细,循序渐进旋转纸剪拉面,比比谁剪的乂细乂长。如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形;通过多次的折纸,剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加,十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上自己创作出各种有趣的作品了。活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从此开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣,常常在区角内剪各种各样的窗花或其他作品。二、创造良好的剪纸环境,培养幼儿美的感受力由于剪纸活动对于孩子来说平时接触的很少,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸

3、环境,如教室、楼道的墙面可以布置一些典型的剪纸图案,橱窗和展板让孩子自己布置粘贴一些剪纸作品,新年来临之际可以在窗上添加各种各样的窗花,而各种区角内也可以放置一些与主题有关的幼儿剪纸作品。平时,还可以经常带领幼儿观看一些我国著名剪纸艺人的作品,感受剪纸艺术的魅力,使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展。剪纸与绘画、粘贴相结合,丰富了作品。由于技能的限制,幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体。如:剪蝴蝶,其中细小的部分一一蝴蝶的触角,幼儿很难剪出,所以指导幼儿可以先用笔画出,再进行修剪。有些面积大的物体,如衣裙、房子,可指导幼儿剪装饰图形或把图案贴上,使作

4、品更丰富、美观。剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如:剪鞋子、服装,可以玩开商店的游戏;剪的灯笼、窗花,可以做节0装饰。幼儿看到自己的作品丰富了游戏、美化了环境,能激发对剪纸的兴趣,培养对美的感受力,为孩子歼辟展示的天地。三、在剪纸活动中培养幼儿的合作精神一般的剪纸活动,我们大多以孩子个人动手剪为主,但在创作过程中,单是个人剪,有的时间来不及,奋的因想象到现时未能剪出好的作品来感到遗憾,总之不尽完美。因此针对几次的活动中得出经验,以五六个孩子为一组进行集体创作剪,在活动前让每个幼儿都参加讨论、研究,再进行合作剪,效果则更佳。如在剪“一瓶花”的活动中

5、,分组前,让能力强的幼儿当小组长,然后教师参与他们的讨论活动,在剪纸活动中再适宜地指导他们自由剪出自己喜爱的形象来,并协调布置画面。虽然在前几次都发现孩子们不遵守规则,剪贴出来的作品也杂乱无章,但几次下来以后,孩子们喜欢了,与同伴也能合作了。由此可见,创作剪纸活动不仅让孩子充分体验到了成功的喜悦,而且发展了创造性思维。不论幼儿想剪什么、要剪什么,教师都要积极创造条件,让他们获得成功,多创造一些适宜的环境,重视幼儿对剪纸活动的兴趣。特别在评价幼儿的剪纸作品吋,应充分了解全班幼儿能力的差异及每个阶段对剪纸活动的兴趣,才能准确地找到它不同于同龄幼儿作品的独

6、特创意。四、引导幼儿学会观察,培养幼儿的创造力剪纸的题材都来源于生活,来源于大自然,因此,当幼儿在创作剪纸吋,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察、善于观察。如在“海底世界”的剪纸活动中,可以引导孩子自己观察剪出不冋的海底生物、不同形状的鱼虾水草,进一步培养幼儿的创造能力和观察力。在实践中,注重创造力的发展,就不能太在意幼儿创造的结果。在刚开展创作剪纸活动吋,最容易出现幼儿不知剪什么。教师在遇到这类情况下更应该让幼儿大胆尝试,大胆动手创作剪,幼儿在尝试、感受之后自然会得出结果。这个提高的过程可能是长时期的,

7、这就要求教师不能只注重创作的结果,尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼儿积极地表现自己的创意,对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。只有我们充分尊重幼儿的作品,对以后幼儿的创作活动才能起到十分大的作用。幼儿的能力不是一蹴而就的,而是一个漫长、复杂的过程,需要在各项活动中有0的、有意识地培养,更需要成人不断的启发、引导和渐进深入。剪纸活动不仅能促进幼儿的身心发展,让幼儿在活动中受到美的熏陶,继承了中国的传统艺术,而iL还让幼儿受到了潜移默化的教育。

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