新hsk听力测试研究述评

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1、新HSK听力测试研究述评摘要：本文对近年来的新HSK听力测试研究情况进行了汇总、介绍和点评。研究发现听力测试的研宄较少且研宄方向相对集中，尚有等待开发的空白领域。因此在未来听力测试的研究方向和闪容存在巨大的发展空间。关键词：新HSK听力测试对外汉语自2009年10月新IISK改革实施以来，经过七年多的发展，它越来越受到国内外汉语学习者的认可。除了测试本身不断成熟化、合理化的发展以外，其相关研宄也日益受到关注和重视，但是总体而言研宄较少，特别是听力测试部分。一、总体印象由于新11SK近年才开始进行施测，所以先关的学术著作还未出现，

2、搜集到的资料仅限于文献。本文涉及的新HSK听力测试相关研究共25篇，倶为2009年后发表。这些研宄主要集中于对于新HSK听力测试的内容分析研究、新HSK与其他测试的对比以及其对教学的影响等，特别基于听力测试的内容分析的应试和教学策略研宄。研究的数量虽然有限，但是其中不乏精彩之作，对促进新HSK听力测试的未来发展具有重要意义。在看到成就的同时，我们也不得不正视存在于听力测试研究领域的不平衡现象。这种不平衡一方面表现为研宄对象的选择，主要为新HSK四到六级，关于一级、二级的研究较少；另一方面，在研宂方向上，关于听力测试本体的研宄相对

3、较少，涉及效度领域研宄也尚存空白。二、研宂现状下谢述评主要将从四个方面展开。一般先介绍研究情况，然后表明笔者的观点。2.1听力试题的文本材料研究杜义宁（2013、2014）的研宄着眼于听力文本材料部分，以新HSK—级到三级听力部分的文木材料作为研究对象，分析统计了该部分材料中的领域语体类型以及其中不同语体词的分布情况。覃梦瑶（2014）的研究则侧重于语用分析，新HSK四级、五级听力真题中对会话题型的言外之意现象进行整理和分析，并通过问卷对留学生的听力题冃理解情况进行实际调查和原因分析。该研宄很好的抓住了听力测试的考察点作为切口，

4、并积极探索造成留学生听力障碍的原因。此外，还有部分研究将听力测试与教材研究进行结合。陈飞（2012）对新HSK听力试题在题型和内容上进行了详细的描述，并总结了它们的特点。梁文娇（2014）对新HSK四级听力真题的题型、词汇、话题和提问问题进行了统计分析，并以此为依据？G?本考试辅导教材进行评述。张阿凤（2015）也对HSK四级听力试题的话题、语料的长度、难度等方面进行了分析，并以此作为听力教材研究的对比依据。2.2听力试题的效度研究王珊（2011）以交际性语言测试理论为知道，对新HSK四级到六级听力测试的交际性构想效度进行研宄，

5、并于雅思听力测试进行对比，得出结论为新HSK侧重从语法结构的角度测试考生的听力能力，在交际性方面表现欠佳。孙佳(2013)对新HSK听力试题题型与效度的关系进行研宄，并据此对新HSK试题的命题和实施提出调整建议。王烽力(2015)从听力模式出发，通过对新HSK二级和四级试卷的构想效度分析，提出针对初级汉语水平听力文本的改进方法。由上述文献可见，受效度研究的特殊情况所致，我国当前阶段关于新HSK听力测试的研究并不多，现有研宄多为理论化、描述型分析，缺乏量化实证研究。2.3听力测试对教学的反拨研究彭洁(2013)以新HSK五级为例，

6、在实验的基础上对答题技巧对成绩的影响进行分析，听力测试作为新HSK的重要组成部分，在该研究屮有所涉及。崔仁荣(2014)通过新HSK六级听力模拟考试及问卷分析，提出针对韩国留学生的听力提高指导方案。姜礼立、郭笑(2015)通过对留学生对新HSK听力理解部分的调查问卷结果的分析，针对听力理解考试的训练提出教学策略和教学反思。田甜(2015)对新HSK四级试题进行了全面研究，包括听力试题的设计冃的和命题特点等，并结合留学生在考试屮出现偏误的原因，对教学策略进行探讨。安泽(2014)通过对探讨汉语听力理解能力的要求，以及对新HSK听力

7、试题的内容和形式分析，对如何提高留学生新HSK听力理解部分分数提出了应对策略。王慕鸽(2015)有针对性的对新11SK五级听力测试内容和重难点进行分析，并对汉语教师提出相应的辅导策略。任宰永(2016)则在对新HSK五级听力部分研究的基础上提出相应答题技巧、答题策略和教学对策。刘路(2016)也对听力试题的特点进行研宂，为帮助应试者通过考试提出其解题对策。固然，我们提倡“以考促教”、“以考促学”，但是应注意的是语言测试对语言教学的影响有正酣的，也有负的。“应试技巧”不仅不能准确反映应试者的汉语能力水平，也会对新nsK的发展和改进

8、造成了不良影响。因此，我们需要正确的把握“尺度”，善用测试对教学的反拨作用，一些为使应试者取得好成绩而提出所谓应试技巧的研宄是应当避免的。2.4新HSK与其他测试的对比研宂关于新HSK的对比研宄主要分为三类：新旧HSK内部的对比，新HSK与其他汉语言测试的对比，