浅谈初中生物实验探究教学的几点策略

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1、浅谈初中生物实验探宄教学的几点策略李秋芬（定兴县定兴镇中学河北定兴072650）1.课前实验材料准备让学生参与在初中生物实验中，涉及到的实验材料较多的是动植物材料，如蚯蚓、鼠妇、鲫鱼、菜青虫、蝗虫、根、茎、叶、花、果实、种子等材料。课前实验材料准备如能让学生参与，有利于学生走进大自然，了解大自然的奥秘，而且这其中的许多感受和体验是他们理解科学的木质、理解科学精祌的意义与价值的基础。如让学生自己采集蚯蚓、鼠妇等实验材料，他们就能了解蚯贼、鼠妇的生活环境；让他们把实验后的蚯蚓、鼠妇放回大自然，他们就理解了珍爱

2、生命的真谛；让他们每两人为一组准备用于观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料，全班20多个小组，他们会带来不同品种的小鱼，探究哪种小鱼的实验效果最好；课外分小组收集材料，他们从中学会了如何与他人沟通。当然，学生参与课前实验材料准备有一定网难，首先是时间问题，对于时间问题，我认为可以利用劳技课或周末来解决。然后是地点问题，对于条件允许的学校可以建立植物园和在周边郊区固定一实验基地，也可通过组织郊游的方式来采集材料。最后是组织问题，在这里教师是总指挥，一定要把好安全关和加强对学生的引导。2.课堂中引入活的生物或实物

3、材料全曰制义务教育生物课程标准倡导的课堂教学选材理念是：有“生的”就不要“死的”，有“真的”就不要“假的”，有“会动的”就不要“不会动的”。从学生熟悉的自然现象、活的动植物或实物引入教学，既加强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，乂有利于培养学生的观察、实验能力。离郊区近的学校，还可以拓展授课空间，把上课地点定在菜地、H野。如笔者就常常把学生带到学校周围郊区的菜园里，观察，采集实验材料，制作动、植物标木。这样做，既可以丰富课堂教学实验材料，充实标木室，乂可以弥补课内技能培养的不足，还可以密切师生间的有效

4、交往。1.和劳技课合作培养学生的动手能力现在中学所开劳技课大多名存实亡，如果能结合劳技课本和取得任课教师配合，指导学生种植植物，把生物园的种植工作交给学生，指导学生在家里喂养小动物，那么不但可以合理利用时间，还可以培养学生的动手能力和提高苏对劳技课的兴趣，更有利于生物实验的开展。例如，学生喜欢在家养小猫小狗，教师就可布置做“动物的绕道取食”课外探究实验。此外，课外探究还可联系本地种植、养殖业的生产实际，与课堂讲授知识相联系，让学生去观察合理密植、选种浸种、合理施肥与灌溉、整枝打杈、果树嫁接、杂交育种、养鱼

5、要增氧等实际生产现象，使学生学到的知识有用、可信,更好地体现“加强STS教育”的新课程理念。2.通过探究实验培养创新思维营造气氛，激发创新思维。创新思维是抽象的思维活动，不能凭空产生，须借助外因的刺激，引导产生探究氛围，激发学生的欲望。如河蚌的解剖，可在实验桌上摆有养河蚌的水槽，让学生自己设计方案去观察。学生奋的将河蚌放在开水中，有的将河蚌直接用解剖刀解剖，冇的将河蚌敲开，学生在这种环境氛围中相互启发，总结出较好的解剖方法。又如在研究昆虫的触角的作用吋，我给学生推荐了西楚霸王的故事：“秦朝末年，刘邦、项羽

6、争夺天下，刘邦的谋士在项羽将败退的乌江畔，用蜜写下‘项羽自刎乌江’,项羽败退至此，见到的是蚂蚁（蜜引来了蚂蚁）组成的这六个大字，以为天意，刎颈而死。”我让学生看有关的影视片，然后让学生根据本故事设计研宄的方案。3.实验探究扬师生个性在组织教学上，可以充分让学生有个性地学和教师有个性地教。有的学生善于动手实验，有的学生善于观察，有的学生善于发现问题，有的学生善于分析问题。在学生学习的过程中，我们可以引导他们利用自己的长处来学习，也可以引导他们在上课吋自由组合，充分利用个人的优势，达到

7、整体的学习效果。如在讲述“软体动物”吋，一上实验课，我就让学生根据小组实验观察的情况，提出问题并讨论，用白纸来做记录。事实上，这节课学生记录的问题多，自己解决的问题也多。在生物学科的能力课上，我把学生按照他们的个性分为观察课题组、探究课题组等。在教学过程中学生可以根据自己的能力学习，较聪明的学生可以在课上学习有关本节课相关的知识，甚至可以自由地在实验室进行本节内容的生物课题研宄，而不必“齐步走”，将个别辅导与班级辅导结合起来，形成新的课堂教学模式。总之，我们在开展生物实验探究性学的过程中，要把学生的学习活

8、动作为一种教学资源来进行开发，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行有效的整合与提升，从而弘扬个性和力求创新。教师只冇不断探索，以创新的思路、新的教学实践才能使这一研宄继续深化、拓展。