浅谈初中信息技术教学“五法”

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1、浅谈初中信息技术教学“五法周仁山四川省绵阳市第十五中学621001初中信息技术教学是近年新开设的一门课程，该课程日渐重要信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基木知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在初中信技术教学中，如何实现“教师主导，学生主体”的高效模式？笔者根据十多年的教学实践，认为可从以下五个方

2、面入手。一、巧设“导语”一节课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。好的“导语”既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。只要学生的求知欲望被激发起来了，教师就可顺水推舟，将学生引入学习的主题。要设计一个好的课堂导入方式，要注意以下几点。1.要符合初中学生的心理特点。例如：在讲解在flash中引导层动画制作时，先展示几幅swf动画图片：奥运火炬的传递路线、嫦娥一号绕月运行、姚明投篮的抛物线入筐。这几个动画立刻引起了学生的强烈兴趣，有学生问：“这是怎么制作出来的？”然后教师问

3、：“同学们，你们想知道为什么火炬会按照我划的线进行传递呢？嫦娥一号为什么又会按照我划的椭圆曲线运行呢？同学们,电脑是神奇的，它能够把我们想象变成现实，你们想学叼？”学生立刻响应，兴趣高涨，教师很自然地把学牛.引导到课堂教学中。2.要形式多样，富于变化。一个导入方式再好，如果毎节课都用它，学牛.就会对之就没有新鲜感。教师要根据教学内容，适时、实时地进行变化和调整，使学生真正在信息技术的海洋中快乐徜徉。3.要选择与教学内容有某种必然联系的内容。在导入时，如果只是一味地吸引学生，东拉西扯，那么再精巧的导入，也只

4、是哗众取宠，对于课堂教学,不但不能起到好的作用，而iL会适得其反，事倍功半。1.要健康活泼，避免低俗，不能一味地追求迎合一些学生的不健康心理。例如某教师在讲解的《word2000图文混排》时，如在流行歌歌词中插入f4、蔡依林、周杰伦等图片，结果引得一些学生在课堂上尖叫，这样的课堂导入虽然能够引起学生的注意，但是不符合我们的德育方针，这要引起我们教育工作者的反思。二、任务驱动美国教育家杜威说：“教育的S标在于使人能够继续教育自己。”让学生有0的地学习和实践，即“带着任务的学习”，不仅能够提高学习效率，而iL

5、能锻炼学生的学和探索能力。笔者经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现,然后根据他们的制作结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习word中图文混排时，笔者先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“母亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如笔者所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于笔者补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。三、演示、实践计算机是一门实践性、操作性很强的学科，因此应该让学生在理解理论知识的基础上，保证冇充足的时间去实践所学的理论知识，

6、并探索课本没冇的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。笔者结合多媒体课件，充分利用电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲,把时间最大限度地放给学生去上

7、机实践。四、学生示范教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，笔者都会借助电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。五、分组学习师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我-起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的冋学及吋巩固所学知识，不让任何一个

8、学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及吋解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共冋得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明这种方法效果很好。总之，“教学有法而无定法”、“贵在得法”，上述的五种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。作为一名初中计算机教师，我们要