小学语文优质课《爬山虎的脚》教学设计及说课稿

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学语文优质课《爬山虎的脚》教学设计及说课稿　　教材分析　　这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。　　教学目的　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住

2、课文主要内容。　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　教学重点　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　　　课时安排　　两课时。　　教学过程　　第一课时狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、导入　　１、猜谜语。　　师：同学们

3、猜一个谜语要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？（学生回答）　　提示：葡萄　　师：对了，这个谜语的答案是葡萄。　　教师出示葡萄的图片：　　　　师：我们来观察一下这种水果的图片，我们要是葡萄，首先要做一项什么工作呢？（学生回答）　　提示：搭架子。不搭架子，葡萄就不能往高处生长。　　２、师：同学们回答的真好，我们种葡萄需要搭架子，不然，葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物——爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我

4、们就一起去看看吧。　　板书：爬山虎的脚　　二、初读课文，学习生字　　1、师：刚才我们说了，爬山虎可比葡萄棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？　　学生：因为它有脚。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有——脚。

5、爬山虎有脚吗？　　教师利用媒体资源课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。　　　　师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？　　生：叶子，没有脚。　　师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们跟着课件中的范读，注意：读准字音，读通句子，圈出课文的生字新词。　　2、播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。　　3、检查交流：　　4、我来当小老师：请认为自己是学习最认真的一个同学当小老

6、师，领读词语。　　出示课件：嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　　　　叶柄　蜗牛紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　说明：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。　学生小声自读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、再读（指名读）课文，让学生学生课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

7、　　师：你读懂了每个自然段写了什么？　　生：第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。　　第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。　　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。　　第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。　　第五自然段写了爬山虎脚的变化。　　四、自主探究，理解第一段　　师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？　　生：爬山虎长得很茂盛，能爬。　　四、作业　　1、抄写生字　　2、抄写词语　　3、思考：如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。狠抓基础知识和

8、基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教