考试国际贸易论文范文-研讨国际经济与贸易专业考试模式改革word版下载

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1、考试国际贸易论文范文:研讨国际经济与贸易专业考试模式改革word版下载国际经济与贸易专业考试模式改革论文导读：本论文是一篇关于国际经济与贸易专业考试模式改革的优秀论文范文，对正在写有关于考试论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：国际经济与贸易专业的就业形势近几年来一直呈下降趋势，形势非常严峻。如何通过改革传统考试模式，从而有效地提高学生能力和素质是值得我们思考的。以郑州航空工业管理学院为例，着重从考试的内容、题型、方式、评分、试卷质量分析和信息反馈等方面加以全面的论证，并指出针对考试环节上学生和老师转变观念

2、的必要性。关键词:能力和素质;考试模式;改革:A文章编号：1672-3198(2010)19-0250-02早在2006年11月20日温家宝总理与国内6所重点大学校长与教育专家的会议上就谈到大学应重新审视对人才的评价标准。掌握知识的多少己经不宜作为衡量人才的唯一标准,还要看其是否具有迅速学习并掌握新知识的本领和是否具存创新精神及创新能力。河南省2008届本科毕业生毕业半年后失业量最多的10个专业中，国际经济与贸易专业（以下简称为国贸专业）位列第四，这也是连续两年进入失业最多专业排行Y。这些数据反映出我省高等院校在国际经济

3、与贸易专业在人才培养上是存在理由的。在专门对郑州市20多家外贸企业所进行的调查问卷中发现，外贸企业对应届学生的要求越来越高，包括专业能力、职业素养、创新能力等。当然，这需要在课程设置、课堂教学等环节进行多方位的调整，其中，考试模式的调整就是是关键的环节之一。1传统国际贸易专业考试存在的弊端1.1课程考试仍然是一次性期末闭卷笔试占据着主导地位郑州航空工业管理学院（以下简称为郑州航院）的国际贸易专业必修课中，八门学科基础课（包括统计学、国际经济学、计量经济学、财政学、宏观经济学、微观经济学和货币银行学）和五门专业课（包括国际

4、贸易实务，国际经济合作，国际技术贸易，国际结算和国际金融）都是采用学期末闭卷笔试的方式结课。1.2试卷内容还是重理论要点，轻实际操作现行国贸专业的考试内容,特别是专业课的命题内容看来,仍然偏重于知识记忆，对学生综合素质、创新能力的考核普遍不足。尤其值得一提的是国际贸易实务课程，虽然也有上机操作的实践课，但它只能是平时成绩的参考分。这样就很容易出现学生“上课记笔记、课后抄笔记、考试背笔记、考后全忘记”学习状况的真实写照。有些学生甚至直接向老师索取多媒体课件，上课连笔记也不用费劲写了。1.3平时成绩比重偏低，给分随意平时成绩

5、往往包括考勤成绩、课堂表现成绩、作业成绩等。很多同学往往抓住老师“心软”的心理，只要最后突击考试通过，老师不会难为学生。而老师们往往也认为，平吋成绩只不过是平衡卷面成绩的工具，很少有老师认真的按平时成绩考核的内容加权取值，非常随意。1.4客观性试题比秉过大从考试题型看，大多是只有唯一答案的填空、名词解释、问答题等客观题型，综合分析等考核学生创新思维的主观题型较少。这样做的结果是强化了学生死记硬背的＞』惯，弱化了创新思维的意识和能力,限制了学生创新能力的发展。1.5考试内容合理性存待提高目前国贸专业课程考核内容，更多地偏重

6、于对概念、原则、公式等基础知识和基本理论的考核，完全是对课堂教学内容的再认与重现。这只能有效地监测学生对知识的记忆程度，却无法反映学生对知识的理解程度、运用程度及综合能力、创新能力。比如，”简述XX理论的主要内容”。1.6试卷答案过于呆板每次考试教师所给出的标准答案，虽然将每个知识点得分都能细化,但是，并不是所有课程的答案都只有唯一答案。1.7对试卷质量分析和信息反馈环节不够重视2国际贸易专业考试内容的改革从考试内容上看，既要有考核学生的基本概念和基本技能的试题,也要有考核学生综合分析能力、创新思维能力的试题，并尽量加大

7、后者的比例。具体到每一门课程，虽然课程性质和内容不尽相同，但是我认力都可以归纳为认知性试题(20%)、理解性试题(30%)、应用性试题(40%)和综合提高性试题(10%)四大类。以国际贸易专业的学科基础课《国际经济学》为例，作为讲述国际贸易理论和国际金融理论的课程,表面上看,书本上的内容都是纯理论的。但是，教师在命题时，纯理论的内容所占比重却不多。比如，“美国劳工运动传统上支持政府限制从发展中国家进口产品。从美国工会成员利益的角度，运用所学的要素禀赋理论来分析，这个政策是否合理？”这道分析题考察的是学生对于要素禀赋理论的

8、理解与运用，显然要比简答题“简述要素禀赋理论的内容”更胜一筹。3国际贸易专业考试题型改革在国贸专业大多数的课程考试中，名词解释、填空、选择、是非判断和简答等客观性试题比重大，而综合深思题、创新提高题和分析论述题等主观性试题比重太少。这样的考试，不利于学生创新能力、思维能力、分析能力和综合能力的培养和提高，不利于教学质