游戏作文教学设计课题(2)

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2、》体验式作文教学设计《一锤定音》体验式作文教学设计一、课前准备：鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替）二、导入激趣。1、谈话引入，板书：游戏作文——一锤定音2、词语汇萃。大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向精彩文档实用标准文案摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服三、指导学生观察。1、宣布游戏规则。这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时

3、针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。2、指导学生细心观察。这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还

4、说了些什么。此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。板书：教室里的情况：游戏开始前游戏过程中游戏结束后玩游戏的同学：动作表情语言自己的心理活动：游戏开始前游戏过程中精彩文档实用标准文案游戏结束后四、组织同学开展“一锤定音”游戏。（一）组织学生开展第一轮游戏。1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？①指定学生。②学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引

5、导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。③采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。①采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导学生说具体，说完整。适时引导学生正确对待成败。）②学生回顾：刚才他有哪些动作？有哪些表情？（引导学生按顺序说，

6、说准确，说生动。教师适时板书。）③你在看的过程中有哪些心理活动？（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。）4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。（二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。四、指导学生习作。1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个

7、什么样的好题目？记一堂有趣的作文课有趣的游戏——一锤定音我当了一回“蒙面大侠”…………精彩文档实用标准文案2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？好的！现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！3、学生作文，老师巡视。《我说你做》体验式作文教学设计一、激发学生的兴趣1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？2、就是老师说，同学们做动作就可以了。请大家做好准备。（学

8、生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）4、“生气的样子”，“狂笑”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）5、好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）7、当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。其余同学请认真观察，尤其看看我在表演