提高小学生的口语交际能力之我见

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1、提高小学生的口语交际能力之我见O黄宁艳（四川省万源市黄钟中心小学校万源636350）【摘要】:最新修订的2012年小学语文新课程标准的阶段目标中明确要求，小学语文教学中要注重能用普通话交谈，逐步养成讲普通话的习惯，听人讲话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚明白地讲述ML闻，说出感觉和想法等，培养学生的U语表达与交际的能力。【关键词1小学语文教学活动培养口语交际新课程标准强调，语文是重要的交际工其，口语交际能力是现代公民的必备能力。教学过程中应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。同时，口语交际是听与说双方的互动过程，鼓励学生在

2、教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力，木人在农村小学从事语文教学工作中，长期总结和积累，并与同行探讨。下面就如何上好口语交际课，使之达到提高学生口语交际能力的目的，是每一个语文教师必须认真思考和研宄的问题。在小学低年级的口语交际指导中，教师可通过以下途径丰富学生的交际内容，使学生主动与别人进行U语交际，进而在U语交际实践中规范U头语言，提高U语交际能力。一、营造良好的说话环境，提高说话训练的质量在教学活动中，主要从两方面进行。第一，从简单的图画入手。一年级新编教材的“口语交际”课中配有插图，但插图的作用己不同于以往的“看图说话”中的插图，他的作用只是一个引子，

3、意在用课木中的图引出学生自己的东丙。并且能够在此基础上引申、展7K训练时，根据一年级小学生的年龄特点和认知水平，从对话入手，进行练习。如：教学小语第二册第六个口语训练课《爱吃的水果》时，在简单的看图后，就把问题引到学生自己身上，先是师生之间的问答：“夏天到了，市场上都有哪些水果？”“你认识多少水果？”“你喜欢吃哪些水果？”“你最喜欢吃什么水果？”“你为什么喜欢？”师生之间的问答意在引路，然后是学生与学生之间的交流：“你喜欢吃什么？”“它是什么味道？”让大家都说。由于句学们说的是自己最喜欢的，自然兴趣高涨，气氛热烈，学生在互问互答中进行了交流，达到互动的0的，训练

4、了U语交际能力。第二，练会说一句完整的话。指导学生说一句“四要素”完整的话。“四要素”即吋间、地点、人物、事情。如：教学U语训练《爱吃的水果》这幅图，在指导学生看图吋，提问：“图上画了谁？”“他们在什么地方？”“在干什么？”，第二步让学生互相交流，再按“谁，什么吋候，在什么地方，干什么”的句式练习说话，说话吋语序可适当调换，但要说得清楚，连贯、通顺。如：“星期天同学们到小刚家作客。”“同学们是星期天到小刚家作客。”为了检验学生对“四要素”的认识，教师说一句让学生辨别是不是“四要素”句。如：“同学们去小刚家。”学生说这句缺少吋间，干什么，应补上表示吋间的词和干什么

5、的词句，句子就完整了。经过反复训练，不仅有利于提高学生的说话能力，而II对发展学生智力，提高思维创新能力，也起到了一个潜移默化的作用。另外就是要让学生说见闻，形成良好的说话习惯。让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、电影、广播、报刊杂志和广告中所吸收的信息，选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。如:“今天是端午节，我在外婆家吃了好多粽子。”“星期天，妈妈带我到公园看老人练太极拳。”由于讲述的内容是日常生活中亲眼所见、亲耳所闻，因而内容丰富、感情自然。从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。二、积极诱发小学生的U语交际兴趣兴趣是

6、最好的老师。老师要根据小学生的心理阶段特征和特点，用不冋的训练方式冇意识地激发小学生的听说兴趣，调动其锻炼口语交际能力的积极性，使他们乐于随吋随地地跟别人进行U语交际。具体方式可为：以介绍的形式训练。如介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校、年级、以及自己最喜欢的人或事。如小学语文第二复习六《爱吃的水果》，先通过看图及教师的话语激发学生跃跃欲试的兴趣，再让学生在兴致勃勃中动脑、动嘴。“图中有哪些果？”“什么样？”“味道怎样？”讲的吋候，可先逐项说，再连起来完整地说。之后再组织学生之间自由提问、自由介绍和自由评论。以活动的形式训练。如小学语文第一册的

7、复A）四的U语交际《奋趣的游戏》，教师先组织学生开展贴鼻子、丢手帕、击鼓传花等游戏活动。通过组织游戏活动，让学生了解游戏的名称，规则、过程、目标以及游戏中的分工与合作，并体会到某种游戏的乐趣，再让学生进行U语交际。以比赛的形式训练。如小学语文第二册复习五《传话游戏》，教师交待会话规则后，试让学生传“明天下午第二节课后在操场上进行全校广播操比赛”这句话。结果，学生往往不是忘了说吋间，就是忘了说地点，很难达到教学B的。“哪组传对了，哪组传错了？”分小组找出传错了的原因。之后再进行小组比赛，对传话又快又准的小组予以表扬鼓励等。学生便会兴致勃勃，准确无误地把话传给对方，

8、而iL在比赛中领悟到要获