提高小组展示有效性的策略

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1、提高小组展示有效性的策略生本教育的核心就是强化小组建设，让学生有效地进行小组合作学习。然而，许多教师在组织小组合作学习的时候，特别是在小组展示环节，存在很大的问题。展示时，只是个别学生代表小组在表演，组内成员以及其他各组同学积极性不高，不能把精力聚焦在展示组的展示中；有的同学虽然表面在听，却没有认真思考，更谈不上倾听了。究其根本原首先就是展示组在展示的时候没有精心提炼，而是把自己小组的学习毫无遗漏地重复一遍；其次，展示的同学不能和下面的同学互动，没有质疑评价、没有交流地自顾自展示。同时，展示时间过长，从始至终都是一个小组在展示。这样，造成小组学习效率的低

2、下。那么，怎样才能有效地进行小组展示呢？示要有目的性，避免盲目性小组展示是学生在经历自主学习以及组内交流的基础之上进行的更高层次的学习活动，展示的目的应该是组与组之间分享、交流、研讨解疑。分享就是把自己的学习成果、独特的发现与其他同学分享；交流就是交流学习的过程、方法、手段以及解决问题的策略；研讨解疑就是将本组解决不了的疑惑和其他组共同研讨解决。只有将展示的这些目的弄清，才能进行有效展示，不能为了课堂形式的完整盲目展示。二、展示要有选择性，克服全面性已经学会的知识就没有必要再次展示，展示的内容应该有深度，有广度，有难度，是本小组深入思考得出的结论;同时展

3、示本小组遇到的认识不清或解决不了的困惑问题。深度浅显、内容易会、交叉重复、联系较差的内容不要展示。知识的重、难点以及关键必须展示，不同的解决问题的方法手段必须展示，遇到的问题以及解决问题的过程必须展示，本组解决不了的问题必须展示。这样才能体现展示的内涵，学生的思维、判断能力等才能在展示中得以提高。三、展示要有互动性，切忌独白性:示要通过一定的形式与其他小组进行互动。首先是补充和提升，要求倾听小组认真倾听、深入思考，如果发现汇报小组汇报内容与自己或本小组意见不一致，应立即进行补充和提升；其次是质疑和讨论，对汇报小组的汇报提出质疑和不同的见解，使课堂形成讨论

4、、质疑、争论的良好氛第三是评价和建议，比如展示时有没有抓住重点、解决问题的方法好不好、应该努力的方向是什么。教师进行适时点拨、调整、追问，使展示小组、倾听小组与教师之间形成多元互动的展示氛E四、展示要有严谨性，杜绝随意性:示结束后，要对展示情况进行评价和提炼，这样的展示才是科学严谨的。评价应该是多元的，包含组内对发言同学的评价、倾听小组对展示组评价、教师评价。特别是教师要对解决问题的过程与方法、疑难问题的解决策略、有价值的问题、解决问题的手段、小组的协调等情况进行评价。对有价值的方法、结论、思想以及创新点进行提炼。这样，学生的展示就会逐步科学、严谨。总之

5、，小组展示只有做到上面所说，小组合作学习才扎实有效，课堂教学效率才能得到真正提高。（河北省承德县教育局教研室）