用7、8、9的乘法口诀求商小学数学参赛教学设计_教案

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1、用7、8、9的乘法口诀求商小学数学参赛教学设计_教案教学准备参赛选手：****1.  教学目标1、让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。2.  教学重点/难点教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商3.  教学用具课件4.  标签二年级  教学过程一、课前复习1、将口诀补充完整：（）八五十六     八（）七十二   （）五二十七（）六十三     二（）十八     

2、（）七二十八2、用口诀说出两道乘法和两道除法算式。五六三十        四七二十八       六八四十八3、口算。418÷3=    24÷6=   35÷7=   42÷6=二、情境导入谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！（出示P48情境图）三、探究新知：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。2、教学例1。问题：1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？我们一起来看这个信息，

3、他们是这样摆的呢？①学生观察后说出；有56面小旗，挂成8行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。  平均每行挂几面？谁会列式？56÷8=□③组织学习；想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；  计算56÷8时，想：（七）八五十六。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。口诀：（七）八五十六④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；4⑤学生全班交流；  56÷7=8    想：因为七八

4、五十六，所以56÷7的商是8。板书：七（八）五十六同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商  用7、8、9的乘法口诀求商   教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。从图中你知道了什么？第二组的同学做了49颗    ，平均分给7个小组，————？你能提出什么问题？指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？谁来列出算式？49÷

5、7=7你是怎么算的？因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。第三组的小朋友在做什么呢？我们带来了27个    ，每9个摆一行，————？让学生练习本独立完成。先提出问题，再列出算式。指名汇报。列出算式是：27÷9=3  因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）4、归纳小结。我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。4二、实践应用：1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请看大屏幕。书上的做一做。2、智力大闯关第一关  算一算

6、7÷7＝     32÷8＝     48÷8＝     56÷7＝64÷8＝     21÷7＝     49÷7＝     40÷8＝第二关   填一填（课件）第三关 小鸟回家哎呀，时间不早了，小鸟说它们要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。（出示课件：小鸟回家）第四关   小兔子过河（课件）第五关   猜出下面算式的商思考：猜一猜。2014年2月有28天，合（     ）个星期五、总结   通过这节课的学习，你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？ 布置作业：第38页“做一做”，第3题。         第40页练习八，第3题。4