承载历史重任放飞教育梦想

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1、承载历史重任放飞教育梦想章昭（苏州市吴江区盛泽第一中学苏州215228）【摘要】从一位家长的博客引出新一轮课改的长期性、复杂性和必要性，以及当前我们所面临的困境和机遇。提出了破解改革难题的三点建议：教育的正确定位、教育松绑三法、破解择校难题。并预见随着《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的通过，全国基础教育课程改革的高潮已经到来。【关键词】新课程改革教育转型《决定》高潮前不久，看到一位小学生家长写的“开学一月摧垮坚持6年教育观”的博文，他说：“？?几十年前，自己也曾经是一名小学生，知道学校里最大的规矩就是整齐

2、划一，几十年过去了，我们这个社会到处都在张扬个性，依此推断，现在的孩子即使不能张扬，至少也不至于被压抑。没想到开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT,对每一木书、每一个木包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚。”在这位家长看来，我们的学校教育几十年从来没有改变过，似乎是有过之而不及！什么课改啊、教改啊,就像是风吹过，连一丝痕迹都没留下，统统都白忙乎了。公平地说，新一轮基础教育课程改革，比起以往，最大的不同是来自意识形态方面的干扰明显减少，坚持“以人为木”，表现出对生命的尊重

3、、对科学的追求。呼唤教育木性的回归，促成师生主体意识的觉醒，重视“三维”目标的达成，倡导“自主、合作、探究”的新课改理念；完善了互为依托的课程结构，增加了比如，研宄性学习、综合实践活动课程??；建立了层次明晰的“中央、地方、学校”三级课程体系，给了学校地方更多的办学自主权，其核心是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“面向全体学生、全面发展、个性发展和可持续性”。改革的中前期，面对以往教育的陈年旧弊，积弊积端，改革既是谨慎的，区域推进加整体推进：又是大刀阔斧的，革故鼎新，雷厉风行。处于改革漩涡中心的广大师生，经历

4、的又岂止是一场简单的头脑风暴？对旧的体制、旧的课程、旧的教育手段方式发起了全面冲击，历经十年，改革的初期0标已经达到。这里特别要提一句的是，各级各地教育部门在课改面前思想统一，态度坚决，相继出台了一系列政策规定，采取了一系列切实可行的措施，为新课程改革保驾护航，可谓功不可没！“改革的很多贡献，往往是在历史冋头之时才发现的”。“10年后，一份来自第三方的调查显示，教师对新课程的理念认同度仍然高达74%”。改革初期出现的三大突出问题H口教材的“繁、难、偏、旧”问题，“填鸭式“、“满堂灌”旧教育方式的问题，“题海战术”、“奥

5、数攻略”等严重违反课程法的应试教育问题，均得到了很好的遏制。当然，笔者并不是在否认写这篇博文的家长所反映问题的真实性，而恰恰说明了改革的“知易行难”，“实践问题永远比理论问题复杂”的现实。这位家长通过博客所反映的问题说明了新课程改革一下子也难以摆脱高开低走的规律安排，改革进入了“高原期”。就像治病，起初用的药比较猛，病人症状很快得以缓解，但病去如抽丝，后期“治疗”更是马虎不得，稍有不慎，也可能前功尽弃。现在，各种矛盾已不似改革初期那么尖锐，而是表现得更为复杂和隐蔽。她的复杂性，指的是事物的表象是以多种面0出现，而构成这

6、些表象背后的因素也是多重的；她的隐蔽性，是说这些事物的表象似曾相识，而II是司空见惯的，似乎早己在人们脑海里深深地打上了烙印。诚如这位家长所说的，他们小吋候上学的学校里就这么要求的，也就见怪不怪了。况且，在某种程度上还迎合了家长的需求，孩子的成绩做家长的哪个可以超脱？所以，许多学校也就把“质量是生命线”，当作是放之四海皆准的硬道理，也就可以理解了。但是，为什么家长还要诟病当前学校的教育呢？学校管理通过细致、整齐、统一的要求，通过强调纪律和服从，冇利于提高学4的质量，作为家长不应该反对啊？就像现在很多大学、高中，甚或初中

7、小学都在搞军训，也叫综合实践活动，好像没听说过哪个家长表示反对的。但如果我们换一个角度来看，我们应该感到高兴才对，这一方面说明家长对新一轮课程改革是支持的，是持诗定态度的，另一方面对改革的现状是有想法的，不全是满意的，对改革提出了新的要求，恰恰成了我们继续深入课改的动力源泉。家长需要的不仅是一个能读好书的小乖乖，而是一个充满自信的、富有个性、乐于扪当的“独一无二的‘我&rsqU0;”。认为我们0前的改革虽已取得重大成果，但也只是阶段性的胜利，改革的任务还很艰巨，今后的路还很长，如果接下来的改革不能彻底，改革

8、的成果就会被一点一点吞噬，改革将会半途而废。课改进入到中期的吋候，许多教育专家学者提出了“特色转型”加以应对，有关部门还出台一些各级各类特色学校的评价方案，一吋特色学校如雨后春笋，“你方唱罢我登场”，热闹非凡：有艺术特色学校、科技特色学校、环保特色学校、课堂教学特色学校等，希望以此打破以往“千校一面”的现状。学校的特色教育培养了学