粤教语文必修2参赛课件：第四单元第18课逍遥游(节选)

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1、逍遥游(节选)参赛选手：*****诗海探珠春　夕[清]崔　涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，杜鹃枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？【赏析】本诗作者将思乡之情笼罩全篇。首联触景生情，寓情于景，以暮春的流水与落花暗示春光易逝，岁月催人，而自己却客居异乡为东风送别，令人伤感；颔联梦回故乡，万分惊喜，孰知却被枝上子规鸟深夜啼醒，一睡一醒，一虚一实，更营造出一片清冷、凄凉的气氛；颈联直诉思乡之苦：身在异乡，但家书却长年断绝，思家忧国，揽镜自照，顾影自怜，唯见白发如霜，此情此景，令人唏嘘！尾联暗用五湖典故，这里的“归”字便具有了双重含义，即含归隐田

2、园之意。作者一生坎坷,怀才不遇，从而生出了“自是不归归便得”的矛盾彷徨的心理。也有暗自嘲讽自己为了五湖的风景而滞留他乡的可笑，表达了作者的诙谐和幽默感。【思考】这首诗的尾联采用了怎样的表达技巧？抒发了作者怎样的思想情感？【提示】画线部分为思考答案。课堂互动探究写作素材积累知能优化演练第18课逍遥游(节选)基础自主学案美文佳作欣赏基础自主学案三、一词多义海动虽然如此很饱的样子这样之后一般人六、特殊句式①南冥者，天池也(判断句)②野马也，尘埃也，生物之以息相吹也(判断句)③此小大之辩也(判断句)④去以六月息者也(介宾结构后置)⑤而莫之夭阏者(宾语前置)⑥之二虫又何知(宾语前置)⑦奚以知其然也(宾语

3、前置)⑧彼且奚适也(宾语前置)⑨奚以之九万里而南为(疑问句)⑩众人匹之，不亦悲乎(疑问句)七、名句默写①且夫水之积也不厚，__________________。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；______________，______________。风之积也不厚，则其负大翼也无力。(庄子《逍遥游》)②且举世而誉之而不加劝,____________________,定乎内外之分，______________，斯已矣。(庄子《逍遥游》)③至人无己，__________，__________。(庄子《逍遥游》)则其负大舟也无力置杯焉则胶水浅而舟大也举世而非之而不加沮辩乎荣辱之境神人无功圣人无名八、文

4、学常识1．走近作者庄子(约前369－前286)，______时期哲学家，名周。__________的主要代表。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。代表作《庄子》，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。战国道家学说2．资料链接《庄子》共_______篇，分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的七篇文章肯定是庄子所写的，“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写，有一些篇幅不是庄子

5、学派所有的思想，如《盗跖》、《说剑》等。内篇最集中表现庄子哲学的是《齐物论》、《逍遥游》、《大宗师》等。三十三九、整体预知课堂互动探究[文脉·探究]1．文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？【提示】鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。“去以六月息者也”，鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。为了说明世间万物都要凭借外力才能活动，还举了山野中游动的雾，空中飞扬的尘埃等例子。自然界大到鲲鹏，小至飘浮的尘埃，它们的活动都是有所凭借的，从而回答了“逍遥”要有所依凭。2．题目《逍遥游》的含意是什么？【提示】就是无所羁绊、

6、无所依靠、无所凭借，悠游自得的意思。文中的“逍遥游”有两层含义：①无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为“游心”，是超脱功利和现实境遇的神游；②自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，也没有列子那种不得已而“游”的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮，“安时处顺”的畅达，保持淳朴真实的自然心态。3．课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？【提示】作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运则将徙”作对比，说明万物皆“有所待”。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥

7、为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。”这些生动的比喻，都是为了说明“有所待”而不得真正之“逍遥”。4．如何理解文章中美丽的大鹏形象？【提示】作者笔下的大鹏，雄健美丽，才能无双，志向高远，它能够振翅飞向九万里的高空，能够背负青天而飞向遥远的南冥；然而有所待的大鹏虽然能高飞万里，但在追求“逍遥游”上却是失败了。从大鹏身上体现了作者志向高远而无法实现的痛苦，从描写大鹏南飞壮举的字里行间我们可以体会到作者难