正视个体差异，培养团队精神——谈在初中教学中实施分层分组教学

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1、正视个体差异，培养团队精神一一谈在初中教学中实施分层分组教学【摘要】分层分组教学能最大限度照顾学生的个体差异，调动学生的积极能动性，便于学生合作交流，培养互助和团队精神，利于学生各方面素质的提高。本文对“分层分组教学”教学法谈了自己的见解和做法。【关键词】分层分组教学；教学目标层次化；分层授课；分类指导；分层练习[Abstract]Hierarchicalgroupteachingcantakecareofstudentstomaximizeindividualdifferencesandmobilizestudentsinapositiveinitiativeto

2、facilitatecooperationandexchangeofstudentsandcultivatesolidarityandteamspirit,whichwillhelpstudentsinallaspectsofquality.Inthispaper,zzHierarchicalgroupteaching,"Teachingabouthisviewsandpractices.【Keywords]Hierarchicalgroupteaching;Teachingobjectiveshierarchical:Layeredmediumofinstruct

3、ion;Classificationguidance:Stratifiedpractice初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；其知识基础和接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，培养学生学习兴趣，提高整体成绩，更有利于培养学生的创新精神和创造力；“分组教学”能充分调动学生的积极主动性，便于培养学生合作交流，共同发现知识、运用知识、解决问题的团队精神，有利于学生各方面素质的普遍提高。上学期，在学校领导的带领下，我校对七、八年级的学生进行了这

4、两种教学的结合一一分层分组教学。结合自己的教学实践和探宄，从以下几方面阐述我对“分层分组教学”教学法的一些见解和做法。1将学生分层、分组首先根据总成绩将全班学生依上、中、下按1:1:1的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即班内前18名学生，B层是成绩中游的学生，即第19-36名学生；C层是学习有困难，学习的积极性和自信心比较差的学生，即37-54名学生。在编排座位时，六人（A、B、C层各2人）一组，把本班学生分为9个小组，每组选一个学习组长和纪律组长，以便讨论、交流、提高、竞赛，体现群体中的“优势互补”。为了充分发挥小组的互助作用，对课堂、作业、测试实

5、行小组集体评价、量化，每学期评出两个优秀小组予以表彰。2教学目标层次化我们都知道，备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，分层教学的理念更要求教师在这个环节做好工作。所以，在备课时教师要认真钻研教材，确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。在把握教学目标的同时，根据不同层次的学生确定不同层次的要求。对A层学生要设计些灵活性和难度较大的问题，要求学生能深刻理解并灵活运用基础知识，培养学生的创造力和创新精神；对B层学生设计的问题应有点难度，要求学生能熟练掌握基本知识，灵活运用基本方法，发展理解能力和思维能力；对C层学生设计的问题可简单些，能掌

6、握基本知识和基本方法，培养基本能力即可。保证C层学生“吃得了”；B层学生“吃得好”；满足A层学生“吃得饱”。3教学过程分层分层授课、分类指导和分层练习是融会贯通于课堂的。分层是课堂教学中最难操作的部分，也是教师最富创造性的部分。我在课堂教学中采用：低起点，缓坡度，遵循由浅入深，由易到难的讲课规律。就新授课而言，分三个阶段，它们既独立成段，又前后连贯，以便三个层次的学生都明白自己在该阶段学习中所扮演的角色，并对思维的发展起定向作用。在时间的安排上，第一、二阶段的授课时间一般25-30分钟，使B、C层学生弄懂吃透。第三个阶段只需点到为止，一般5分钟左右，使A层学生学有余

7、味。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动，将有思维难度的问题让A层的学生回答，简单问题优待C层学生，适中问题留给B层学生。这样，每个层次的学生有均等机会参与课堂，便于激活课堂。学生回答问题有困难时，教师要适当引导；对学生的回答，教师要有激励性评价。对A层学生以“放”为主，还要突出教师的导，使他们能灵活运用知识，思维活跃，培养他们的创新精神和创造力。另外分层练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习效果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况。我在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计，或重组或选编不同层次的练习。在布置练习时，让B、C层的学生能很快地分别