小学新标准英语优秀教学设计book 6 module5 music

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学新标准英语优秀教学设计Book6Module5Music　　本课主要练习一些单词和句型，巩固不规则形容词的比较级，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称。我用图片、多媒体课件及创设情景操练句型。它的教学目标为　　一、教学任务：　　A.认知目标：　　①学习几个变化不规则的形容词比较级　　②说明不规则的形容词比较级＋than　　③句子：Tomisworsethanthegirls.　　Ithinkthisgirlisb

2、etterthanthefirstgirl.　　④单词：voice、agree、quiet、winner、first、better　　B．情感目标：　　让学生在孩子们唱歌的情景中学习，培养乐于合作参与，积极进行交际的习惯。　　C.能力目标：　　使学生在活动中学习运用课文知识。　　二、教学过程　　1．Warm-up,Greet,andsingasongthen.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜

3、苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　A.看课件：复习学过的形容词比较级的构成。　　B.Chant，Saychantwithaction.　　C．导入课文：怎样比较两种事物　　2.Newitems.　　A.情景：　　T：Now,openyourbook,andlet’sstudyModule5unit1.　　(显示课件，朗读，解释一遍)　　B.Haveafreetalk　　T：Hi,S1,canyousing?　　S1：Yes，Ican（No,Ican’t.如果是No,Ican’t,教师就一直请到能唱歌的）。　　T：Pleasesingforus,ok?　　S1：S

4、inging　　T：S1isgood.Ilikeher/hisvoice.　　T：Hi,S2,canyousing?　　S2：Yes.Ican.　　S2：（Singing）　　T：（评价）S2isbetter/worse.Ilikeher/hisvoice.　　S2isbetter/betterthanS1.　　再次出示课件，学习better和worse，教师good和bad狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾

5、这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下的比较级形式。(围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过创设“谈论喜好”的情景，运用CAI课件辅助教学，运用真实运用任务教学法——“调查本组同学对音乐的喜好”，并以游戏、竟猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。)　　C.操练。　　1.Askquestions:　　Tomis____than_____　　Linglingis______than_____　　2.Playagame让两两唱歌比赛(最后男孩一组和女孩一组唱歌比赛)。　　然后

6、问：　　____isbetterthan____?Yesorno?Doyouagree?　　____isworsethan____?Yesorno?Doyouagree?　　Whoisbetter?Whoisworse?　　结束时说Bequietplease.　　T：Doyouknow“Bequiet”（比动作）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　Ss：安静

7、.(英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。由于四年级学生已有一定的音乐基础理论知识，对各种乐器的声音有一定的辨别能力。所以，让学生通过听音与辨音，引出各种乐器单词的教学和互谈对音乐的喜好，使学生置于音乐的海洋中，学生兴趣盎然。[小)　　3.课文学习：　　A.出示课件，跟读，提问。　　（1）。Whataretheylisteningto?　　（2）.Whoisbetter?　　（3）.Whoisworse?　　（4）.IsTomagoodsinger?　　B.Readaftertheteacher.　　小组自主朗读，互助，提问，教师监督指导。　　学生齐读。