探析情感教育在高中英语教学中的运用

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时间:2018-12-06

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1、探析情感教育在高中英语教学中的运用曾有报道称,日本科学家经过十几年的研究发现,装有水的瓶子上写上赞美的词汇,冷冻后水能结出好看的冰花,反之,结出的冰花就会难看。可见,情感于物尚且重要,更何况我们的教育对象是学生。传统的语言教学模式常常不可避免地受到现实应试教育的羁绊,只注重对语言知识的传授而忽略了情感与认知的统一,从而难以实现以情辅教、以情助学。现在《高中英语课程标准(实验)》明确指出:“高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。”新课程不仅把情感态度确定为英语课程目标之一

2、,还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这表明教学中的情感态度既是课程教学的目标和内容,又是课程教学的手段和途径。这就要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而实现学生的认知能力与情感素质的和谐发展。那么,如何在具体的教学实践中对“情感教育”加以运用,以下是笔者在数年教学工作中的一些探索。一、引导学生树立正确的思想观念,端正学习态度,从而促进教学活动的良好开展。(一)多角度挖掘学生学习英语的乐趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用。但事实上,对英语本身爱好的学生

3、所占比例较少。因此,当一些学生以对英语没有兴趣为理由排斥英语学习时,教师应引导他们从其他角度获得学习英语的乐趣。首先,让学生自省如果成绩好,是否还会有“兴趣”问题的顾虑;其次,让学生时不时地感受到成就感,比如回答问题得到老师的夸奖或鼓励,某次句子翻译或作文被当作范例供同学们欣赏,把较难的单词都背下来,完形填空比上次多做对一个等等。无论多小的进步,只要不被忽略,都可以成为学生快乐的源泉。此外,教师在课堂上可以常讲些幽默、但语言简单的英文段子,或是播放有趣易懂的英语视频,在笑声中让学生既感受快乐,又获得“听得懂”的成就感,以此来激发学生的学习热情。(二)多方面灌输做人及学习态度的重要

4、性。人们常说,“要做事,先做人”。如何做人,关系到一个人的社会价值。所以,笔者认为培养学生正确的人生观、价值观高于其他科学文化知识的传授。而态度决定命运,学习态度则决定着学习的成败,端正态度是提高学习成绩的前提。因此,教师在教学活动中要注重这两者的重要性的灌输。首先,教师要为人师表,用自己严谨的治学态度、正直公平的处事态度、乐观积极的生活态度去感染学生;其次,充分利用教材资料中闪光的事例,并结合现实生活中的实例去启发学生;再次,对学生的某些行为采取相应的措施去引导学生。比如,未按要求完成任务,给予一定的惩罚,让学生明白:每个人都要承担自己的行为所带来的后果,正如他们以后必须承担高

5、考所带来的结果一样;最后,用身边同学的优秀事迹和已毕业校友的正反例子去影响并激励学生。(三)多层次辅导学生的学习生活。这里的“辅导”既是指对学生学科知识的辅导,也是对学生情绪上的辅导。最基本的辅导发生在课堂上,教师对全体学生进行系统知识、学习方法、正确的态度和价值观等方面的阐述。当一部分学生出现相似的知识漏洞或态度问题时,教师就要进一步进行部分辅导,以此让学生在互补和竞争中掌握知识,端正态度。然而,因为学生的认知水平、学习能力、自身素质各不相同,所以需要教师更进一步进行个别辅导。这是“因材施教”教学方法的体现,要求教师更为细心地关注每位学生知识的掌握程度、情绪状况、学习态度等,并

6、且针对不同学生制定出不同的辅导策略。比如,对学习认真、临考恐惧的学生应疏导其紧张情绪,说服其应淡化结果、重过程,并指导心理暗示方法的使用;与考试考差的学生谈话时,对学习懒散的学生和态度认真的学生开头分别可以说:“这应该是你要承担的后果……”,“老师找你来不是想批评你,而是想告诉你,不要难过,……”,同时对两者都进行相应的学习方法的指导。此外,教师应注意辅导要及时,对学生的隐私要尊重,以及对学生接受辅导后的行为态度进行反馈,这样才能使辅导的作用得到最大限度的发挥。二、改善英语课堂的可学性,提高英语学习的积极性,养成英语运用的自觉性,从而构建良好的英语学习模式。教学活动是实现教学目标

7、的有效途径,而情感教育方法的运用可以优化教学活动的实施,提高教学活动的效率。在高中英语课堂中,教师对学生温柔的目光、肯定的评价、耐心的指导、亲近的交流,可以为课堂营造一种宽松和谐的氛围。使用多种结合情感教育的教学方法和教学手段,可以加深学生对所学知识的印象,激发学生的情感,提高学生学习的积极性。比如,学习关于“Firstaid”话题时,可以让有类似意外受伤经验的学生进行情景表演,并让另一位学生根据课本上的急救知识为其实施急救,其余学生对其步骤进行英文描述,全班互动,寓教于乐。在讲

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