探究聋校语文个性化教学误区与对策

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1、探究聋校语文个性化教学误区与对策广丙百色市特殊教育学校533000摘要：随着特殊教育的发展,聋校语文利用个性化进行教学日益普遍，各地都在探讨使用个性化方案进行教学，有效提升了教学成果。但是由于对个性化教学认识存在误区，在给教学带来效果的同时，也带来了不少问题，若不加以有效发现纠正解决，将在很大程度上偏离个性化教学的实际初衷和效果。木文中，笔者主要探讨聋校语文教学中对个性化教学的定位存在的认识误区，并提出一系列建设性意见和措施。关键词：个性化教学误区对策针对听力障碍学生个性差异，随着教学的H益推进，在聋校教学中利用个性化教学的独特性和成

2、果推动教学活动从目的、内容、形式上面入手，提升教学效果势在必行。一、聋校语文利用个性化教学的必要性1.利用个性化教学能够创造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣。在需要特殊教育孩子身上，学习就是一个老大难问题，对学习很难提起兴趣。新课程标准明确指出教学应该避免片面地讲解知识木身的特点，而是要遵循学生的心理活动规律、学生个性特点，从生活实例入手，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地对知识产生兴趣。因此，利用个性化教学是当前特殊教育的必然要求。2.个性化教学在语文教学中的运用能够突显学生在教学活动中一对一的参与

3、度，能够在教师的充分课前准备下而快速进入状态。确立学生在教学活动中的主体地位，个性化教学的利用，使聋校语文教师在课余时间结合学生的学习特点和教学要求进行个性化课件的制作，这种符合学生学习特点和兴趣的个性化教学能够有效地提升学牛.参与教学活动的积极性和主动性，突显学生的主体地位，提升语文教学效果。二、语文教学活动中教师对个性化教学存在的认识误区1.对个性化教学适用情况定位不准，未明确认识到个性化教学的实际功效和目的。个性化教学作为较为先进实用的教学手段，应该在教学活动中加以利用。如果每堂课都使用个性化教学，那么将人人耗尽教师的精力和时间

4、，因为聋校教学0标还是要有一定的知识量的。全然不顾个性化教学的实际特点是否适用于教授的教学内容，这种滥用教学方式的情况不仅未能达到教学目标，还会适得其反地松散了课堂中师生之间的合作,使教学效果大打折扣。2.片面追求花哨的个性化教学内容，忽略了质量的重要性。一些聋校语文老师为了体现自己的个性化教学技术含量，追求个性化教学外在花哨和新颖,使学生眼花缭乱，B不暇接，它不仅不能帮助学生学习，还会适得艽反地分散学生的学习注意力。三、聋校语文个性化教学走出误区的可行性措施1.准确、科学定位个性化教学的适用范围，有针对性地开展个性化教学，使个性化教

5、学真正为数学教学服务。我个人认为个性化教学手段并不适用于数学教学活动的全过程，特别是聋校低年级教学，因为学生年龄毕竟偏小，自主学习能力较弱，自控能力不强，当教师注重另一组教学吋，学生会松懈下来，不能按照正常完成教学0标。因此，要科学、合理定位个性化教学的运用范围，确保个性化教学手段真正解决传统教学方式无法解决的问题，突显个性化教学方式的特点和优势。2.加快转变教学思想，使个性化教学收效更为显著。教学效果好坏的决定因素不在教学手段，而是取决于教学思想的先进程度，把教学手段的先进性与教学理念的先进性混为一谈是不正确的。在聋校语文教学中，运

6、用先进教学手段远远不够，要加快提升和转变教学思想，使先进教学思想与先进教学手段二者相辅相成，共同促进聋校语文教学水平和效果的提升。1.遵循“因材施教”的原则，建立完善合理的评价机制，科学对学生个性进行评估。从整体上看，聋生是一个异质性群体，聋生个别差异显著，教师必须对每个聋生有深入的了解，分析学生的长项与特点，个性化教育就是最能适应聋生各自特点的差异性教育，是真正因材施教。因而我们必须贯彻“因材施教”的原则，才能取得良好的教育效果。2.重个性化教学的质量，轻个性化形式。具体来讲，在个性化课件的设计和操作上，要尤苏注重质量，摒弃流于形式

7、、无实质意义的花哨设计，使个性化教学涵盖的内容真正为解决语文教学活动中遇到的问题起到促进作用。3.个性化教学应注重与传统语文教学方式相结合。个性化教学也不是灵丹妙药，运用个性化进行语文教学并不能使全部语文教学难题迎刃而解，先进的个性化并不能全部代替传统语文教学方式。因此，聋校语文教学要取得良好的教学成果就必须使个性化教学方式与传统教学方式相结合，二者互为补充，相互辅助，共同促进聋校语文教学水平的进步。参考文献[1】何以红新课标下聋校个性化作文教学探究.教育教学研究,2013,(04)。[2】栗晓川谈谈小学语文个性化教学.文学期刊,20

8、15,(11)。