浅论高校二级学院对研究生助教的管理

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1、浅论高校二级学院对研究生助教的管理【摘要】高校主管部门对研究生助教工作制定了相关政策与工作细则，二级学院对研宄生助教的管理涉及实际操作和具体落实。合理设置助教岗位、精心选聘研究生助教，坚持助教工作的质量跟踪，配备专门管理人员层次，给予必要的学术指导支撑，实行项目责任实施制度，接受专家组的检查评价，是研宂生助教工作顺利开展的重要保障。【关键词】研究生助教创新能力综合素质管理二级学院【屮图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2011)03-0076-02高校“三助”(研究生兼职助研、助管

2、、助教)工作制度的推行实施，迄今已冇20余年。教育部于2005年在《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高质量的若干问题》文件中更加明确地指出，强化研宄生的创新能力，提升研宄生的培养质量，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才基础，是我国研宂生教育战线共同的重要任务。教育部与团中央同年还联合发出通知，要求高校结合人事制度和管理体制改革，进一步做好研究生兼任助研、助教和助管工作，力争在三至四年的时间内，让60%在校研究生能够获得“三助”工作岗位。“三助”工作的开展，不仅为研宄生创新能力和综合素质

3、培养构建了积极健康的平台，同时也有效地解决了部分研宂生家庭贫困、经济负担重的问题。各大高校根据木校具体情况出台了一系列关于“三助”工作的实施方案和管理条例，使得“三助”工作日趋科学化、制度化、规范化，合理地配置研宂生、导师和管理层的职能资源，改善了研究生培养模式和培养质量。针对“三助”之一的研究生助教工作，涉及到高校研究生培养和本科生教学的交叉管理，其具体项冃、实施方案和经费来源的操作与评估，一般落实到二级学院的具体执行上。配备专门管理人员层次，给予必要的学术指导支撑，实行项目责任实施制度，接受专家组的检查和评

4、价，是研究生助教工作顺利实行的重要保障。研究生三助己成为研宄生培养的一个组成部分。笔者根据多年高校学籍管理的实践活动，就研宄生助教的二级学院管理工作尝试简要分析和探讨。一、助教的选聘近年来，高校木科的快速扩招和科研项目的广泛展幵，高校一线教师的教学工作量巨增，学校师资匮乏的矛盾日趋尖锐。重庆大学在研究生三助工作顺利实施多年的基础上，进一步扩大了助教M位的设置。2010-2011学年第一学期，学校为研究生新增了助教工作岗位逾两千个；其屮土木工程学院的助教岗位增幅，由原有的三十人增加到一百三十二人。研究生参加助教工

5、作，无疑对木科教学给予了及时支持，有效地缓解了教师工作压力。但是，二级学院猛然血对如此众多的准教师成员，管理工作必须有计划有步骤的研宄和执行。1.岗位设置合理助教岗位的设置，首先应符合学校制定的相关政策，执行关于研宄生助教岗位设置与管理办法的条例，实施研究生助教岗位的工作细则。其次，应结合二级学院的实际教学程序和课程辅导的难易，对学校统一设定的助教工作量计算方法进行细则修正，对不同学科的助教岗位数量提出建设性的合理要求，从而确定满足实际需求的助教岗位。以土木工程学院为例，本科专业基础和专业课程的设置呈多样化，有

6、通识教育课程（工程测量、画法几何），有学科大类课程（理论力学、结构力学、工程力学等），还有专业课及实践类课程。这些课程的辅导难易有别、作业批改工作量多寡不同，即便在学分和学生人数相当的条件下，助教工作的繁易也会有较人偏差。因此，逐一讨论制定每门课程的助教岗位工作量计算方法，是岗位设置合理性的保证。再者，公示学院对不同难度课程的岗位薪酬，创造公平公正的助教岗位选择环境，以激发研究生积极的工作热情。2.人员选聘合理研究生助教的选聘，在遵从“学生自愿，导师同意”的原则基础上，首先应对研究生做教师素养和品行方面的考量；

7、然后根据研究生申请承担助教的课程特点，对其教学能力和可培养潜质进行初步考核。研宄生助教选聘的合理性，更重要地是接受教学实践活动的检验；授课教师和学生的反馈意见，能够比较客观地反映研究生助教在讲课、交流、答疑过程中的工作态度与能力表现。经过教学管理人员的协调和学术专家组的指导，研究生助教能够快速适应教学环节、不断提高工作效率，并且对教学活动提出合理化建议，增进本科教学的整体质量，这样的助教选聘就具备相当的合理性。二、质量监控1.做好工作记录为了加强对研宄生助教工作的管理，加强多方面的质量监控是必要的。每位研究生助

8、教认真填写助教工作日记，如实记录工作内容、教学问题以及处理方法，并将自己在作业批改、课堂答疑过程中发现的问题及时反馈给授课教师。授课教师则负责检查助教的工作进程，认真阅读助教的工作H记，定期对助教教学态度和工作能力做出评判，同时给予专业知识和教学方法的指导。管理人员按阶段对研宄生助教进行工作总结的审查，督促学院遣派专人检验助教工作，并结合学生、教师及专家组的意见对助教进行综合评价，形成