智力障碍儿童动作和语言的发展特点

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1、有智力障碍的儿童在自己的动作和语言发展方面都有一定的特点，下面我们就智力障碍儿童的动作和语言方面展开分析。一、智力障碍儿童动作发展特点越是重度智力障碍的儿童，其动作发展与正常儿童的差异越S著。动作发展方面，S差的是视觉控制、平衡、上肢协调、速度与灵巧，表现稍佳的是跑速与敏捷性，体力与反应速度多次于正常儿童。智力障碍儿童在视、听觉祌经方面存在问题偏多，尽管个别轻度智力障碍儿童可能表现出较好的运动技能，但总体看，运动能力偏低。智力障碍儿童动作技能的缺陷可以通过对其进行训练以促进发展。二、智力障碍儿童语言

2、发展特点（一）语言障碍与智力障碍的关系智力障碍儿童的程度越重，在口语交际技能、词汇量、语法等方面出现障碍的可能性也就越大。据统计表明：100%的重度智力障碍儿童存在语言问题，而轻度智力障碍儿童中，存在语言问题的儿童则占45%。智力障碍儿童的语言障碍与其认知能力密不可分。也就是说，智力障碍儿童开始发音说话的时间决定着他们智力障碍的程度。由于智力障碍造成的大脑反应速度慢，所以此类儿童的语气领悟速度不及正常儿童,对词的语义分辨能力也显不足。（二）语言障碍的表现智力障碍儿童在表达自己的思想和要求时，常常讲不

3、清楚，说话缺乏条理性和连贯性，颠三倒四，使别人无法理解。轻度智力障碍儿童2〜3岁时只能说很少单音词。5〜6岁也只能说简单、内容贫乏、不合语法且不完整的句子。到入学之前，他们的语言发展还很落后。7〜8岁们智力障碍儿童往往还只能用简单句来表达A己的思想和感情，说不出要说的话时就用手势或点头摇头等表达，表现如同幼儿。但是不同症状的智力障碍儿童在言语方面的表现也各有差别，具体表现为：1.语音和语调不准70%〜80%的智力障碍儿童存在构音、声音和语流方面的障碍。构音障碍表现为说话时发音不准，吐字不清，常发现替

4、换、省略、歪曲、添加音等情况。声音障碍表现为儿童说话的音调、音量、音质不能很好地控制在正常范围内。声音过大或过小，音调缺少抑扬顿挫的变化，声音嘶哑，有气声，鼻音过重或无鼻音等，让人感觉非常刺耳或吃力。语流障碍则表现为口吃。说话时断时续，缺乏连续性，声音逐渐低至嘶哑，能够明显地感觉其呼吸不畅、气流不足。这与真正的口吃表现不尽相同，钓力障碍儿童的口吃没有阻塞、延长等特点。另外，所有智力障碍儿童中，唐氏综合征儿童和脆性X综合征的儿童遇到语言问题最大，他们均表现为发音困难、音节倒置，而且还存在有嗓音嘶哑口齿

5、不清的特点。以上种种症状可能与他们的中枢祌经系统控制不成熟有关。这是由于对音的区分能力差，在发声器官以及听觉区分能力的运用上也常有缺陷，所以直接影响了他们的发音准确性。而发音不准的直接结果就是吐字不清。2.语法简单、词汇贫乏智力障碍儿童对于语法的掌握不好。语法结构很不完善，句子往往过于简单，具不合语法规则。例如当他说“妈妈，苹果”时，意思本应该是苹果掉在地上了。但如果不和当时的情景联系起來的话，就很难明白他说的是什么意思。入学前的智力障碍儿童词汇数量极为有限，一般只能掌握几百个词语，他们很少使用形容

6、词、动词和连接词，但让他说出几种鸟时，他就说不出来，或把鸡、鸭也说成是鸟。他们对词理解不深、不全面，所以有时会讲出一些上句不接下句的话，或离开当时情景的话，让人不能理解。1.语义智力障碍儿童的表达之所以难以理解，往往是他们的表达以词为主，甚至颠倒语言的顺序，欠缺完整的表达句子的能力。（三）语言发展特点智力障碍儿童的语言发展与正常儿竜是一致的。但是，由于其大脑发育功能受阻，以及不良社会环境的影响，其言语和语言的发展要比正常同龄儿童凼难，有些轻度钓力障碍儿童的口语可能与同龄儿童差别不大，但大多数智力障碍

7、儿童的语言活动，都比正常儿童发生的晚，而且语言的发展缓慢，发展水平低于同龄正常儿童。其发展特点如下：1•语音语音获得的顺序是先元音后辅音。智力障碍儿童元音中“e”和“o”两音发不准，“i”和“u”两音荇易出现扭曲或替代。而辅音中“I”音常会丢失。2.词汇智力障碍儿童的词性获得与发展同正常儿童一样遵循着实词一虚词、具体名词，动词一抽象名词，动词一形容词一其他词类的顺序。智力障碍儿童对形容词、副词等使用能力有限，语言表达常常不准确、不生动，并且由于不理解连词、介词等虚词和含义和使用，说出的句子常是逻辑关

8、系不明，让人难以理解的。另外，对于抽象意义的词语理解方面，智力障碍儿童也存在着困难，也不能理解“外人”和“外面的人”的差别。3.语法智力障碍儿童的语法结构发展与一般人极为相似，只是发展的速度相对缓慢。轻、中度智力障碍儿童的句法能力发展较好，他们的句子结构之所以混乱而不完整，主要是巾于其认知水平和交际经验不足，以致在说话过程中不知如何表达而引起。总之，智力障碍儿童与正常相比，句法能力总体发展水平偏低，虽然也在缓慢发展,但很难达到正常儿童的层次。（四）影响智力障碍儿童语言