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1、外语教学中母语文化的传播曹刿生,陆红叶(湖南师范大学外国语学院,湖南长沙410081)摘 要:随着经济全球化时代的到来,国际交流日益增多,多元文化的相互碰撞更加明显,母语文化在外语教学中的渗透格外重要。在英语教学中,应加强母语文化输入,在中西文化的对比中弘扬中华民族的传统文化,在中西文化的差异中,认识母语文化的博大精深。关键词:外语教学;母语文化;博大精深中图分类号:G422 文献标识码:A 文章编号:1008-4916(2007)02-0140-04DisseminationofnativecultureinforeignlanguageteachingCAOGui-
2、sheng,LUHong-ye(ForeignStudiesCollege,HunanNormalUniversity,Changsha410081,China)Abstract:Withtheadventoftheeconomicglobalizationandtheinternationalexchangeofdiversifieddevelopmenttrend,nativecultureandtheembodimentofEnglishteachinginhighschoolbecomemoreandmoreimportant.InEnglishteach-ing,
3、thenativecultureinputshouldbestrengthened.Intheculturecontrastbetweenchinaandthewest,Chinesenations'traditionalculturecanbedeveloped.Andalsointhedifferencebetweenchinaandthewest,thenativeculturecanberec-ognizedasbroadandprofound.Keywords:FLteaching,nativeculture,broadandprofound 《国民经济和社会发
4、展“九五”计划和2010年远景目标纲要》在“实施可持续性发展战略,推进社会事业全面发展”的标题下,提出了文化发展的指导方针和战略目标。然而,文化事业在中国可持续发展战略中的现状却不尽如人意,尤其是在外语教学中,普遍存在着强调目的语文化教学,单向导入目的语文化,而对母语文化却很少顾及,使母语文化教学受到了前所未有的冲击。作为交际主体一方的文化背景———中国文化之英语表达,基本上处于被忽视的状态[1]。这种现象已经引起了很多有识之士的重视,南京大学外国语学院教授从丛将这一现象称之为“中国文化失语症”[2]。他从一个侧面说明,当前的外语教学已经忽视了母语及母语文化教育,是一个危险
5、的信号,必须予以纠正。1 文化的时间与空间维度文化是一个丰富的、多元差异的体系。它包含着哲学、宗教、科学技术、艺术等各种特定的文化形式和以价值理念、信仰、性格特征、文化心理等构成的某种特定共同体或民族的文化模式。首先,在历时的维度上,文化是通过一代又一代文化主体的传递,并在特定的共同体及其个体的生存中保持和发展着自己的生命力的。其中,既包含对某一文化形式和文化模式的基本精神和文化特质的继承和发扬光大,也包含着更新和扬弃;其次,在共时的维度上,特定的文化形式和文化模式是通过与其它并存的文化形式和文化模式的接触、交流、碰撞中而不断传播着自己的文化精神和价值观念的。其中,既可能有
6、不同文化价值的相互融合,也可能导致不同文化价值的相互冲突和排斥[3]。我国英语教育的目的旨在培养跨文化交际能力的人,而要实现这一目标,学习者必须具备多元文化的视野,在“知己知彼”中学习语言和文化。1.1 母语文化的断层人是文化的人,人们所处的世界从某种意义上讲就是文化的世界,而传统文化则是一个国家和民族的收稿日期:2007-01-20作者简介:曹刿生(1966-),男,湖南益阳人,硕士研究生.·140·第17卷 第2期信阳农业高等专科学校学报Vo.l17No.22007年 6月JournalofXinyangAgriculturalCollegeJun.2007精神家园。
7、党的十六大报告指出:“文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。”只有让青少年参与其中,才能避免断层,焕发活力。联合国教科文组织在《教育内容发展的全球展望》报告中,既主张“了解各种社会,接受多样性”,也倡导“文化的归属感”。随着中国改革开放的不断深入,异质文化,特别是英语文化正以其前所未有的深度和广度传入我国。异质文化的进入,极大地开阔了国人视野,丰富了民族的传统文化,同时也不可避免地给民族文化带来了巨大的冲击,如在跨文化交际中过分强调对异质文化的理解与认同,而忽视了对本土文化的维护与传播[4]。如今
