珍珠鸟优秀-教案

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1、.珍珠鸟优秀教案冯骥才教学目的：1．学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学过程：一．创设情境，导入新课（1分）（配以多媒体画面） 清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”  的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相

2、亲的美好境界吧!二．配乐朗读，整体感知1．学生听配乐朗诵，思考：（5分）文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？“我”  和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。三．精读课文，品味语言（8+2分）现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢……是因为 ……”的句式来说一句话。首先，老师举一个例子。我喜欢文章的第14节，是因为作者在这节文字中写到：“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”“它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？”......这句

3、中运用动作和神态描写,形象生动地写出了小鸟对人的信赖，人鸟信赖达到了毫不设防的境界，是多么让人羡慕。（1）我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先……跟着跳到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”这些动词以及拟人的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。（2）我喜欢第7节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”运用了外形描写，生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、可爱。（3）我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到：“它先是离

4、我较远，……发出‘嚓嚓’响。”运用了动作描写，形象生动地写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。（4）我喜欢第4节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”运用外形和动作描写，形象生动地写出珍珠鸟的美丽和可爱。（5）我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。”动作描写，这句中的“探”字用得生动。小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几节读一遍。（学生齐读7——14节）四．理清思路，把

5、握主旨（4+4+3+2分）刚才同学们的发言都很精彩，可见，大家同作者一样，对珍珠鸟充满了喜爱之情。思考：1.从哪里可以看出人对鸟喜爱之情？请从文中找寻有关语句。（1）真好!朋友送我一对珍珠鸟。“真好!”开门见山充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。......（2）放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。在这种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。（3）那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽

6、的丛林一样安全。“我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!因为对珍珠鸟的喜爱，所以对珍珠鸟悉心照料。（4）发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的鸣叫”开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。而当“一个更小的脑袋从叶间探出来”时，我

7、满心欢喜，发出了“哟，雏儿！正是这小家伙！”的惊叹！（5）“我不管它”，“我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西”，小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”“‘嗒嗒’啄我颤动的笔尖”“我用手抚一抚它细腻的绒毛”。“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”通过这些描写，表明小鸟渐渐长大了，会飞了，与“我”一天天接近了，“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它喝“我”的茶、啄“

8、我”的笔尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚摸它的绒毛、为它停下工作……形象生动地写出了“我”对小鸟的呵护之意、喜爱之情。2.从哪里写出了鸟对人信赖的进程？请从文中找寻有关语句。（珍珠鸟是一种很怕人的鸟类，小鸟对人的信赖也有一个进程。）“我”对小鸟充满了喜