新苏教版三年级下册数学教案数据的收集和整理

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1、新苏教版三年级下册数学教案数据的收集和整理（一）教学目标：1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。教学重点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。教学难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。教学准备：课件教学过程：一、情境引入师：同学们，记得自己的生口在哪个月吗？有个蛋糕店想在咱们班做一个市场调查，想在同学们生日最多的月份做一个促销活动，你能告诉这个蛋糕店的老板，咱们班的同

2、学中哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗？指名学生回答，并说出理由。（鼓励语）（老师非常喜欢大胆举手发言的同学，请给掌声鼓励）师：你们刚才说的只是自己的猜测，怎样才能知道哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少呢？学生可能冋答：调查全班同学的生曰。师：如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店，你觉得调查全班的同学这个方法怎么样？学生自由发言。师小结：要调查咱们班哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少？就是咱们今天这节课要学习的内容。即“简单的数据t总”（课件出示例1）揭题并板15：数据的简单汇总二、指导方法，开展小组调查1.讨论收集数据

3、方法。（1）师：刚汴我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，要怎样调查呢？你有什么好的方法？学生讨论收集数据的方法。教师在板书的课题下面板书：小组收集数据（2）调查、收集数据师：大家想到，可以在小组里调查，把每个同学的生日记录下来，再按月份分类整理，然后和别的小组交流数据。那就请大家拿出生口调查记录表，在小组里调查、记录并整理数据。板书：分类整理数据2、岀示统计表，学生分小组调查每个月山生的人数，并把结果记录在表里。月份1月2月3月11月12月人数师：可以用什么办法完成这张统计表呢？提示：每人把自己的出生月份写在纸上，说给小组长听

4、，小组长用画“正”字记录,并互相检查、核对；（1）每个小组长汇报各组同学生日分布月份情况。（2）其他同学把各组收粜的数据填在表格的下面。小组统计，教师巡视指导。三、全班汇总，引导分析数据。1、师：我们己经完成了小组内的数据收集和整理。要想得到全班同学出生月份的数据，接下来我们乂该怎样做？（指名回答）（鼓励语：你的解题思路不错，掌声送给你。）板书：汇总数据指出：要想得到全班同学出示月份的数据，就要把各小组的数据进行汇总。师：想一想，可以怎样进行全班汇总。学生交流后，明确：可以先汇总各组同学中1月出生的人数，再依次汇总2月、3月12月出生的人数。

5、提出要求：每组选派一名代表，按顺序分别报出本组同学中各月出生的人数，其他同学同学认真记录、依次汇总，并把汇总结果填在课木第97页的表格里。学生各自汇总后，指名说说汇总后的结果，提醒其他同学认真核对。2、师：根据汇总后的结果，全班同学中，哪个刀出生的人数最多？哪个71出生的人数最少？从汇总后的数据中，你还能知道些什么？追问：把你们小组的数据与全班汇总结果进行比较，你有什么发现？学生导论后，师指出：各小组的数据与全班的数据是有关系的，但他们所蕴含的信息不一定完全相同。3、提出要求：把全班汇总后的数据，按季度重新分类，看看你还能有什么发现？学生重新

6、分类后，导论：全班同学屮，哪个手度出中的人数最多？哪个手度出生的人数最少？根据重新分类后的数据，你又能知道些什么？(指名回答)(回答得太精彩了，此处应该有掌声。)指出：同样的数据，常常可以用不同的方法进行分析，不同的角度分析可以让我们获得不同的信息。启发：现在你认为U同学的想法怎么样？如果在全校同学中调查，估计得到的结果和我们班一定相同吗？指出：根据数据作出的结论，通常都不是绝对的，因为调查的对象不同，范围不同，得到的结果都不同。四、巩固应用，丰富活动经验1、做“想想做做”第1题。(1)介绍游戏的方法：拿出课前准备好的正方体，正方体的六个面上

7、都标注了广6这六个数字；把这六个正方体任意抛25次，记录每次抛出正面朝上的数，分类整理后填在课本提供的表格里。(2)学生各自操作后讨论：你自己抛的25次中，哪个数朝上的次数最多，哪个数朝上的次数最少？启发：如果把全组同学的数据汇总，你估计能得到什么结论？学生汇总数据后，提问：汇总后的结果与你的估计是否一致？由此你还能想到什么？(3)提出要求：把小组汇总后的数据按单双重新分类，看看能有什么新的发现？学生重新分类后，讨论：你们小组是单数朝上的数字多？还是双数朝上的数字多？其他小组呢？你的结论是什么？2、做“想想做做”第2题。(1)学生读题后，讨论

8、：要回答全班同学中哪种艺术特长的人数最多，这个问题可以怎样做？要了解全班同学的艺术特长，分几步开展调查比较合适？学生讨论后，明确：调查可以分三不进:各人写出自己的一