新课改下高中英语有效教学的几点感悟

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1、新课改下高中英语有效教学的几点感悟赵芳云南省曲靖市富源县第一中学655500随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念己经发生了转变，对“教”与“学”有了新的认识。众所周知，教学的有效性是教学的生命，然而，还有许多高中英语教学存在着无效或低效现象。下面笔者根据自己的教学实践，浅谈新课改下高中英语教学的有效性。一、做好初、高中英语知识的衔接高一新生有一部分学生初、高中英语脱节，是因为初中英语基础不牢固。针对这一特点，笔者采取了以下措施。第一，在高中英语新课开始之前，抽出一到两周时间对初中英语知识进行集中回顾和梳理，巩固记忆，为高

2、中英语教学打下坚实而良好的基础。第二，放慢高中英译进度，进行边学新课边复习初中知识，使新知识、旧知识齐头并进。第三，在吃透、熟悉初中英语教材知识的基础上，高中英语老师在讲解新知识的过程中，有意识地结合以前所学过的初中知识，进行搭桥，建立联系，产生过渡，使新旧知识形成联系，构成一个网络。这样既有利于学生学习新的知识,也有利于学生巩固旧知识，更有利于培养学生构建、联想、形成知识体系的一种能力。二、转变教师角色，提升工作能力有效教学要求教师不仅要只有高度教育热情，热爱英语教学，有在英语学科深入发展，努力进取的热情与干劲;热爱自己的学

3、生，具有“以生为木”的人文素养，对毎一个学生都怀有较高的期望，相信每一个学生都能在英语学习上有所进步。同时教师应该異有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己的专业行为的理性基点。高中英语有效教学，强调“以学为中心”，为此教师要转变角色。新时期的课堂英语教学中，教师要成为语言环境的创设者、教学活动的引导者与顾问、语言知识的导航者与意义建构的促进者。英语教师还应该提升自己的工作能力。首先教师要根据自身具奋的英语基础知识和专业知识，慎重、科学地解读高中英语课程标准。在此基础上，制定教学活动的0标和计划，包括教材内容的取舍增添、教学

4、吋间、教学方法和组织形式、教其的使用等等。苏次，教师要能够为学生创设良好语言运用的情景的能力。针对每一个语言现象，教师要能恰当地创设一个真实的语言运用情景。最后，教师要能够敏锐地发现学生的语言问题，帮助学生分析语言问题的深层作用机制，并提供恰当的援助。三、构建有效教学的课堂环境首先，教师要理解学生。英语教师要理解学生在知识背景、需要、能力水平之间存在的差异；允许、尊重并欣赏不同的价值观念；要善于进行换位思考，通过移情和关爱，真正地理解学生，切忌简单粗暴地对待学生。其次，教师要尊重、信任并关爱学生。在新课改课堂教学中，教师要尊重

5、学生的尊严与个性，尊重学生的主动性与创造精神；了解学生的兴趣与爱好、个性特点、认知风格等。要坚信学生的才能和创造力，相信他们在课堂上能够学好;要坚信他们能进行自我管理，承担起学4责任；要给予他们适当的学习自由权，不要过多地限制和束缚。教师还要关爱学生，要体谅学生的学4困难，真诚地给予援助。最后，教师要加强与学生的对话交流。课堂教学中要主动与学生交流，尤苏要不善表达的学生交流，鼓励他们在课堂上人胆冋答问题，参与教学。应围绕教学0标的实现和教学任务的完成，学会运用交流，传递对学生的好感、关注、疼爱、鼓励及欣赏，激发学生投入到教学中

6、来。四、采用多种有效的教学手段传统的教学方法是一枝粉笔、一块黑板、一本教科书，这显然不能适应当前英语教学的需要。在课堂教学准备中，英语教师要根据当地的英语课程教学资源，采用多种教学手段，达成教学0标。英语课堂的教学手段相当丰富，如语言、图片、录音和录像、电影和电视、计算机等。综合的教学手段的运用可以使课堂教学更加其体、生动、形象、感人，更容易为学生接受和掌握。教师对于这些先进的教学手段的操作要非常的熟练，另外每一种教学手段都冇利弊，教师不能盲0跟风，一定要结合实际，选择最能为学生接受、效果最佳的教学手段，要通盘设计，综合利用多

7、种教学手段。五、注重有效的英语教学课堂评价方法1.运用语言的丰富性与多样性对学生进行口头评价。从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常见的评价方法，但不是每个学生的表现都一样，教师要利用语言的多样性体现出对学生评价的不同。英语教学是一种语言教学，教师评价语言的丰富本身就可以为学生学d语言提供丰富的资源。奋效教学是要促进不冋层次的学生更好地学习，为此，我们可以利用语言的丰富性来提高不冋层次学生的积极性。例如，对于表现不够好的学生，我们可以说:“Ok,comeonplease!"（不错，请继续努力＞;对于表现一般的学生我们可以说:

8、"Good!Youareright!",（好!你答对了！};对于表现更好的学生可以说：“Youareveryclever!”（你真聪明！）对于表现优秀的学生我们可以说：“Youareexcellent!”（太棒了！答的真好！）当学生得到一般的评价吋，他会更积极地参与课堂活动，