新课程背景下初高中数学教学衔接存在的问题及对策

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1、新课程背景下初高中数学教学衔接存在的问题及对策张勇杰甘肃省庆城县陇东中学745100摘要：在新课程背景下，人们都在积极探索初高中数学教学衔接工作，我经过多年数学教学，认为初高中数学教学衔接存在四个方面问题:一是教材方面，台阶跨度大。二是学法方面，思维跨度大。三是教法方面，要求跨度大。四是环境心理，变化跨度大。为此我提出六个方面的措施。关键词：初中高中数学教学衔接从2010年秋季起，我省普通高中全面实施新课程实验，至今己满三年。期间我一直担任高中数学教学工作，给我震动较大的是高中学生的数学成绩不够理想，尤以高

2、一学生数学成绩最差。如我对2010年、2011年、2012年我校高一级学生第一学期中期数学成绩进行统计分析，发现学生数学成绩普遍下降，及格率仅为20%左右。许多学生在初中数学成绩较好，在中考中，也能取得高成绩。但步入高一后，数学考试想得高分，就宥点望尘莫及，即使及格，也往往不能如愿以偿。学生大多认为数学难学，不少学生家长对此也疑惑不解。为什么初中学习较好的学生，进入高一后竞然如此快地失去了往日的“高分”呢？为解开这个谜底，我从课程标准、教材、学生、教师和环境等多方面采用观察了解、翻阅资料、问卷调查、访谈等多

3、种途径进行分析研究，发现造成高一学生数学成绩滑坡主要有以下四个方面的原因。一、教材方面，台阶跨度大1.高一数学与初中数学在教材内容方面相比，一个明显的不同是在知识“量”上急剧增加。部分数学内容变化大，由初中移到高一讲授，这样就增加了单位时间内学生接受知识的信息量。另一方面，辅助练习及消化小结课相应减少。高一新生对此不很适应，因而产生了数学难学的感觉。2.高一数学与初中数学在难度上“台阶”跨度较大。近几年来，初高中数学教材都有不同程度的调整，以降低难度。相比之下，初中数学内容删减较多，难度降低幅度较大，且中考

4、试题相对简单些。而高中数学受高考牵制，难度实质并没有降下来，这样就加大了初高中数学教学内容的“台阶”。这又是学生感到数学难学的一个原因。1.教学内容在直观性与抽象性程度上的变化。初中教材中数学概念一般是以形象、通俗的语言进行表述，ii大多研究的是常量，学生也有较多的感性认识作基础。而高中数学刚开始就接触到集合、映射、函数概念，还冇符号语言等都比较抽象的数学符号。再如平面几何对立体几何学AI带来的视觉定势障碍，使学生缺乏应有的空间想象能力，因而增加了学生学习上的困难。二、学法方面，思维跨度大1.被动学习。许多

5、学生升入高一后，还像初中那样，习惯于跟着老师转，不善于独立思考和刻苦钻研数学问题，缺乏分析归纳总结能力，不能较快地适应高一数学学习。2.接受学4。初中和高一相比，前者习题类型较少且单一，又有较多的例题，习题与命题多数对应，教师有足够的吋间示范解题，学生可“照猫画虎”。而后者例题少，习题类型多，题与例题多不对应。特别是受高考冲击，各类资料中的＞』题类型更是复杂多变，教师又不可能讲解所奋A）题类型，致使学生不会解题，感到数学难学。3.学不得法。把初中数学和高一数学在课程设置、课吋安排等方面比较，前者课程设置，课

6、吋内容较少，进度慢，教师对重点难点能反复讲解；后者课程设置多，课吋内容多，进度快，自课少，学生疲于完成当天作业，预＞J、复习吋间极少，陷入了学：＞』上的恶性循环，这就使那些理解能力一般的学生常常处于一知半解、似懂非懂状态。三、教法方面，要求跨度大1.教师对新课本的编排不适应。新的课程标准与原来教学人纲的培养0标和编写意图不一样，在编排体例上有很大变化，如解析几何、三角函数等与原来编排顺序不一样，教师感到不适应。2.教师对课本的难易不适应。新教材比旧教材内容简单，高一的课本本身并不难，但教师担心不能应对高考，

7、还想给学生补充一些知识，补充什么？补充到什么程度，教师心中没数。1.教师对课本知识衔接不适应。初中为追求升学率，实质没有搞课改，而高中新教材增加了“思考？”“探宄？”“阅读与思考”“探宄与发现”“信息技术应用”“实习作业”等专题学习内容，提侣学生多动手，多实践，但课时不够，如何在实际教学中落实新课程“学数学的落脚点是用数学”的理念，教师感到冇难度。2.教师对新的教学要求不明确。这次基础教育课程改革要求师生转变教学方式，提倡学生自主、合作、探究学注重培养学生的实验和操作能力等。在课堂上学生探宄合作的吋间多了，

8、就没有练习基础知识的时间，教师感到课吋紧。新课本也注重培养学生的科研方法和人文价值，但数学在高考中如何体现这些思想，教师心中无数，教学中不知道如何把握。四、环境心理，变化跨度大1.高一学生来自不同的学校，惯了原来的学环境，对新集体、新同学、新教师、新教材和新教法不很适应。2.对高一新生来说，有松动情绪。中考以后，一些学生会产生“松口气”的想法。刚入高中后无紧迫感，冇的学生会产生畏惧心理，造成一些学生对初中数学知识