新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究

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1、新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究摘要：采用韩贵宁改编的《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》对商洛学院9个二级学院的400名文理科学生进行学业拖延现状的调查，数据利用社会学统计软件SPSS19.0进行分析，结果显示：学生学业拖延低于我国大学生平均水平，自主学习和复习备考方面大学生自主自律能力差，农村学生的拖延程度较城镇学生严重，令W业拖延在年级上有显著差异，表现为大二大三的学生在完成作业、自主学习时拖延程度较大一严重。主观原因是学业拖延的主要原因。学校专业特点、学生生源地、学习动机、时间管理、情绪

2、及自我效能感是造成差异的原因。关键词：新建本科院校；应用型；学业拖延中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1002-258906-0195-03学习拖延是指在一定的时间范围内推迟个人的学业任务，直到临近最后的期限才着手开始学习任务的行为。学生在个人的学习活动中大多存在着拖延现象，1977年Ellist和Knaus等人的调查结果显示，大约有70%的学生在完成学业任务时存在拖延；2008年，韩贵宁选取我国东、中、西部共11所大学进行调查，结果显示39.7%的大学生存在拖延;2012年姚东对独立学院学生拖延现状进行调查

3、，显示拖延比例为59.7%。目前对于新建应用型本科院校学生的学业拖延现状研究较少。本文以新建转型期的应用型本科院校一一商洛学院大学生群体为对象，从学业拖延现状入手进行调查，找出引起学业拖延的主要因素，为同类院校的学生教育管理提供参考、问卷设计采用《大学生学习拖延问卷》《大学生学习拖延成因问卷》作为项目的问卷，该问卷是2008年经韩贵宁改编的，两个量表信度和稳定性都符合问卷的要求。《学习拖延问卷》共37题，设定三个情景因素，分别是学生完成作业、复习备考和自主学习，问卷中有11个问题是针对拖延现象对学生的影响设计的，有1

4、0道题涉及拖延对学生消极情绪的影响，比如情绪、成绩和个人生活，1道题考查对学生的积极影响方面，另外针对是否愿意改变拖延现状设定一个题目。《学习拖延成因问卷》的53道题目中，设定学生完成作业、复习备考和自主学习三个情境，以及主客观因素。客观原因从任务难度、任务具体性、任务价值、任务要求等4个维度和情景特征中同学、教师能力、教师要求、教师教学风格、家庭经济教养及无关任务等6个维度考察；主观原因从学习动机、学习策略、时间管理、情绪、自我效能、完美主义和懒惰进行考察。本次调查发放纸质版问卷400份，收回有效问卷376份，回收

5、率94%。样本覆盖商洛学院九个二级学院的文理科学生。本研宄基于最终回收的376份有效问卷进行分析，采用社会学统计软件SPSS19.0进行数据处理。二、研宄对象的基本情况男生182人，占48.4%;女生194人，占51.6%。文科生104人，占27.7%；理科生272人，占72.3%。农村生源学生258人，占68.6%；城镇生源学生118人，占31.4%。大一学生67人，占17.8%;大二学生148人，占39.4%;大三学生161人，占42.8%。、结果与分析学业拖延情况的分析1.学业拖延现状整体情况的分析拖延行为是连

6、续的，绝对拖延和绝对不拖延的人数少，因此我们统计时将被测学生在正向计分题目得分大于3,即偶尔这样时，就认为他在这种情况下是有拖延趋向的，拖延得分高低与拖延程度成正比。根据每个人的测试总分，分析得出学生在学业拖延方面的总体状况。结果如表1所示。从表1可以看出，商洛学院的大学生中存在不同程度的学业拖延的学生比例占到16.2%。有研宄表明，我国大学生平均比例为39.2%，学院较全国平均水平低了23%。三种情景任务中完成自主学习任务拖延程度最高，其次是复习备考方面，而完成作业拖延程度相对较低，该结果与韩贵宁对全国大学生的调查

7、结果一致。把被试个体在完成作业、复习备考和自主学习等情境中的分数进行统计分析，结果如表2所示。从表2可以看出，商洛学院大学生在三种拖延情境中的平均分都低于2.5分，比韩贵宁的研究中全国大学生的拖延平均分要低。商洛学院大学生在复习备考和自主学习两种情境中的拖延程度都较严重，在完成作业时的拖延程度较轻。在学习的自律和他律任务执行中，自律任务完成时拖延程度更高，这表明学生个人的自主学习能力较弱，需要加强自我管理和调控。作为教师，应通过严格学习要求、加大督促力度，才能帮助学生更好学习。考查学业拖延对学生影响的题目有10个，学

8、生得分超过3分时，我们就认为拖延对学生是有影响的。从表3可以看出，平均有14.8%的学生因为拖延现象而感受到了拖延对自己产生的消极影响，学生普遍认为拖延对自己的学业成绩影响最严重，对个人生活影响最轻。同时，有12%的学生认为自己从拖延中感受到了积极的影响。从表4中可以看出，学业拖延对成绩和情绪的消极影响较大，对生活的消极影响较小，且积极影响小于